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小学教育研究的一般过程以及各阶段

的主要工作和实施要领

教育科学研究的一般过程为：准备阶段、实施阶段和总结评估阶段。

小学学校管理的基本方法管理方法是指各种能够实现管理职能，达到管理目标，确保管理活动顺利进行的手段途径和措施。一般来说学校的管

如何加强小学生德育工作1，要充分认识到当前小学生的思想道德现状2，必须在思想上高度重视小学德育工作3，必须为小学生的个人成长

矫正小学生自我中心心理的方法1，帮助小学生认清自己身上的不足及其危害性，树立改变自我的信心和决心2，给与家长必要的指导，寻求家长的

各阶段的主要工作及实施要领如下：1、理方法可以分为以下几类：教育科学研究的准备阶段。在这个阶段工作的基本要领为：选择课题要谨慎，研究设计要科学，制定工作计划要周密。2、教育科学研究的实施阶段。这一阶段的主要工作是搜集和整理资料、形成科学事实，分析事实或已有理论、形成新的科学理论，得出研究结论以后，还要撰写研究报告。分析资料、形成事实的操作要领是：要避免由于研究者本身观念、倾向而造成的认识上的偏差，还应敢于面对不利于证实自己假设的事实或有歧义的结论。形成科学理论的要领是：首先，要掌握大量高质量的事实材料，然后要在理性思考过程中调动批判性和创造性思维，同时，研究者还应该注意增进理论素养，提高思辨能力和思想方法水平。3，教育科学研究的总结评估阶段。这一阶段的主要工作是撰写论文或研究报告、进行研究工作的总结及成果的评鉴等。教育科学研究的基本方法

1，教育观察法。是指人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对处于自然状况下的客观事物进行系统感知和考察，并通过大脑的积极思维过程对收集到的资料加以分析和解释，以形成教育现象认识的方法。

2，教育调查法，是运用问卷访谈等科学方式，搜集研究对象的有关资料，从而对事物的现状和发展趋势做出客观描述和的一种方法。

3，教学实验法，为解决特定的教育问题，依据一定的理论创设解决问题的手段，并有计划的实施创设的手段，一定时间后就实践效果进行比较分析。4，教育行动研究法，是指教育实际工作者基于解决实际问题的需要，与专家合作，对问题进行系统的研究，以解决实际问题为目的的一种研究方法。5，教育叙事研究法，是指以叙事的方式展开的教育研究。

开展小学教育研究的意义1，改善教育实践，即通过教育科研寻找有效的教育内容、方法、手段、组织形式等。2，推进理论建设，即为揭示

1，行政管理方法，是指依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响，按行政系统改进管理的方针。

2，法律方法，是指运用法律这种由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的行为规范来进行管理的方法。3，思想教育方法，是指通过对正确的精神观念的宣传，从真理性方面启发人们的理想，同时使之成为人们行动的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的方法。

4，经济方法，即物质效益方法，是指把物质作为激励动力，按照经济规律的要求，运用经济手段来实施管理的方法。

5，学术方法，这是对学校中的教学研究等学术工作进行管理时运用的方法，对这类工作的管理不应使用简单的行政命令手段，而应该贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针。

教师专业发展的定义

是指一个人历经职前师资培育阶段，到在职教师阶段，再到离开教职为止，在整个教职生涯过程中，都必须持续学习与研究，不断地发展专业内涵，以逐渐迈向专业成熟的境界。包括：专业精神的建立，专业知识的深化和拓展，专业能力的提高，专业自我的形成。

小学教师专业发展的基本策略1，加强教师的职业道德建设2，注重对教师创造性人格的培养3，提高教师的理论修养4，鼓励教师身体力行，知行统一5，促进科研，发展教师的批判思维6，加强自我教育，形成反思意识。

教师职业专业化

包括：职业能力素养和职业道德素养教师职业能力素养又包括：1，学科专业素养，是教师胜任教学工作的基础性要求，主要包括精通所教学科的专业性知识和技能；了解与该学科相关的知识及该学科的发展过程；了解该学科领域的思维方式和方。2，教育专业素养3，综合能力素养，是指教师除了应掌握专业知识与理论，还应具备其他对

营造良好的环境4，合理安排教育内容，合作，使小学生拜托形成自我中心的环增强教育效果

总之，小学生思想道德教育工作是一项长期性、系统性的工作，需要学校，家庭，社会的共同努力才能取得最大的成效。我们必须继续坚持德育为首，以人为本的原则，从小学生的实际出发，重视正面教育，立足潜移默化的影响，不断开创思想道德教育工作的新局面。

小学德育的意义

对小学生健康成长有特殊意义对小学生全面发展有导向意义对我国社会主义事业的发展具有重要的战略意义

小学生德育的原则

言行一致原则

正面说服教育，积极引导原则严格要求与尊重信任相结合原则通过集体进行教育原则

小学生德育的方法和途径说服教育法，是通过摆事实、讲道理的方式来提高小学生的认识水平和思想觉悟的方法。

榜样示范法，是教育者借助榜样人物的优秀品质、模范行为或英勇事迹来教育学生的方法。

情感陶冶法，是教育者通过创设和利用一定的情境，通过有教育意义的文艺作品对学生进行感化和熏陶，使学生在直观中潜移默化的形成思想品德的一种方法。

自我教育法，是教育者指导、启发小学生在自我意识发展的基础上，根据品德规范进行自我认识和自我评价的方法。道德体验法，是教师有计划、有目的地指导学生参加实际活动、形成良好思想品质和行为习惯的方法。

可通过教学、、少先队、学生会组织的活动或课外校外活动的途径进行德育工作。

学习方法指导的原则

针对性、整体性、实践性、渗透性学习方法指导的主要内容和方法学习方法指导是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方

境3，在家庭中逐步改变小学生的自我中心，采用行为转变方法，如厌恶法、代币法4，结合实际生活，指导小学生人际交往的原则和技巧，提高其交往的能力5，指导和帮助小学生树立正确的自我观念，提高自我认识能力，使其对自己的认识比较接近现实，能愉快的接受自己，调整自己，形成健全统一的个性6，培养小学生的集体意识，认识集体规则，培养集体荣誉感，学会在集体中与同伴和睦相处。

小学生心理辅导的常用方法1，行为塑造法，是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意行为的出现。

2，模仿法，指通过模仿榜样的行为而获得新的行为反应的方法。

3，角色扮演法，指通过扮演与来访学生问题有关的特定人物，将其可能出现的行为表现出来，以启发来访学生对人际关系及自我情况有所觉知的方法。4，厌恶疗法，指用惩罚性的厌恶刺激来减少或消除一些不良的行为5，系统脱敏法，当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应的方法。

6，代币奖励法，用一种代币作为强化物进行的系统的行为矫正的方法。

美育的途径和方法

1，通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育2，通过大自然进行美育3，在日常生活中进行美育

小学班主任工作的基本内容1，了解学生，是班主任开展教育工作的前提。班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解。对学生个体的了解，包括思想品德、学业成绩、兴趣爱好等情况的了解。对学生群体的了解，包括对正式群体和非正式群体的了解。

2，组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节。如确立目标、建立班委会、

教育活动规律提供事实依据，探讨教育一般原理。3，提高教师素质，即通过吸引教师参与教育科研提高教师的理论素养和科研能力。

教育调查法的优点

教育调查法是指是运用问卷访谈等科学方式，搜集研究对象的有关资料，从而对事物的现状和发展趋势做出客观描述和的一种方法。

与其他科研方法相比，其特点表现为：1，它不必像实验法那样控制对象以及其他变量，而是在自然状态下收集资料。2，它在更多情况下不必像观察法那样直接感知现象而是通过资料进行间接地研究。3，它不像历史法那样以教育的过去时间为研究对象而是以教育的现在事件为研究对象，探究教育教学的规律。

突出的优点：1，不受时空的限制。能在较短时间并以较快的速度对较大范围内的事实进行研究，它可以通过邮寄，电话，因特网等手段，以问卷，访谈等形式大量、迅速的收集信息。2，简单方便，容易操作。由于调查是在自然状态下进行的，对环境和其他一些研究条件要求不高，且不需要操纵和控制调查对象，所以能在较大范围内为较多的研究者所采用。3，容易量化。调查项目可以有不同程度的差别，以便于被调查者选择。收集到的资料比较容易量化，或比较容易进行量化处理。

教育实验法的基本步骤

1，教育实验的设计2，实验方案的实施3，实验成果总结与应用推广。

对于学生不认真听课的措施1，根据小学生的年龄特点，上课时可采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。也可适当增加活动性内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。

2，培养小学生的学习兴趣。3，养成良好的听课习惯。

4，教师对于不认真听讲的小学生，平时应给与较多的关注。

5，应用报酬奖惩集中学生注意力。6，利用目标明确化集中注意力。

小学生观察力的培养

明确观察目的，提高观察效果制定观察计划，提高观察条理性观察过程中要进行辅导

教育教学工作产生重大影响的能力：语言能力；班级管理能力；协调能力；教师的调控能力；自我反思能力。教师的职业道德素养包括：热爱教育事

法并灵活运用与学习之中，逐步形成较强的自学能力。

1，指导学生制定学习计,2，指导学生科筹时间3，指导学生学会阅读4，

培养正确的和良好班风、组织开展班级活动。

3，建立学生档案，分四个环节：收集、整理、鉴定、保管。

4，个别教育，在对学生个性尊重的基础上，变以教材、教师为中心的教育为以学生为中心的教育，真切关照每个学生潜能、个性的发展。

5，班会活动，作为德育教育的重要途

业；教师优良的个性品质；健康的心理，指导学生学会观察5，指导学生学会记愉悦的情感；良好的人际关系。

基础教育课程改革的发展趋势1，课程目标改革：培养创新型人才，适应未来发展。2，课程内容改革：联系学生实际生活和现代科技社会发展。3，课程结构改革：从整齐化走向多样化，从分科走向综合，合理设置课程门类和课时比例，体现均衡性、综合性、选择性。4，课程功能改革：学生得到全面和谐的发展。5，课程实施改革：学生主动探索主动发现。6，课程评价改革：倡导发展性评价，突出评价促进发展功能。7，课程管理政策改革：实行国家、地方、学校三级管理。

小学生认知发展的一般特点1，小学生感、知觉的发展

小学生在观察事物时，往往注意新鲜、感兴趣的东西，要达到对事物清晰、精确、本质的认识尚需一段过程。2，小学生记忆和注意的发展

小学生记忆能力迅速发展，表现在：从机械记忆占主导地位逐渐向理解记忆占主导地位发展；；从无意识记为主向有意识记为主发展；从具体形象记忆向抽象记忆发展。3，小学生思维的发展

小学生思维的基本特征是从具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。低年级学生的具体思维成分居多，高年级学生的抽象逻辑思维成分居多。两种思维形式的转折大多发生在四年级前后。小学生意识不到自己的思维过程，思维的自觉性、批判性、灵活性等品质较差。4，小学生想象的发展

小学生想象的有意性逐渐增强。想象由模仿性、再现性向创造性过渡，中高年级学生想象的创造性成分不断增加，想象由具有浪漫性向现实性过渡。

小学生记忆力的培养

培养小学生有意识记的能力培养小学生意义识记的能力及时组织复习，防止遗忘

忆6，指导学生学会独立思考7，指导学生建立科学的学习程序8，指导学生

选择学习环境9，指导学生课堂学法10，径之一，班会活动在学校教育的课程中

发挥着重要的作用。

指导学生解决问题

6，协调各种教育影响，班主任一要统

学习兴趣的培养与激发一任课教师的影响，二要统一学校各部1，进行学习目的教育，激发学生学习的需要和兴趣2，通过诱导的方式培养和激发学生的学校兴趣,3，把学生其他的兴趣迁移到学习上来4，通过提出问题以培养和激发学生的学校兴趣。

做好学困生的辅导工作

1，发掘闪光点，树立学困生的自信心2，给学困生更多的关注，注重培养他们良好的学习习惯3，正确运用班集体的教育影响力，引导学困生自省上进4，对学困生的转化要有耐心，持之以恒。小学生良好学习习惯养成的一般方法1，立足课堂主阵地，培养学生良好的学习习惯2，在课堂中正确引导3，注重激励和表扬，对学生进行强化教育4，开展丰富多彩的活力，在活动中培养学生良好的学习习惯5，家校共促，形成家庭与学校培养学生学习习惯的合力6，循序渐进，注重对学生进行个别辅导7，开办多学科学习兴趣班，培养学生对自然学科和人文学科的兴趣8，建立学生良好学习习惯评价机制

小学生心理辅导的内容

1，健康与身体发展问题2，学校教育与生活问题（厌恶学习、逃学旷课）3，人格问题（害羞、自卑）4，家庭与家属关系问题（父母、破碎家庭）5，社会与道德问题（说谎、小偷小摸）

小学生注意的发展

1，充分利用无意注意的规,2，,努力发展学生的有意注意3，,要善于运用无意注意和有意注意相互转化的规律来组织教学

小学生想象力的培养

1，丰富小学生的表,2，,培养小学生的语言表达能力

小学生思维能力的培养

1，在教学中创设问题情,2，,丰富学生必要的感性知识经验3，,引导或指导学生独立地分析问题和解决问题4，培养学生书面语言和口头语言的表达能力

门的教育影响，三要统一家庭和社会的教育影响。

7，操行评定，是以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。8，班主任工作计划与总结

班主任的角色

1，班主任是学生健康成长的守护者2，班主任是班级工作的领导者3，班主任是学校教育计划的贯彻者4，班主任是各教育主体的协调者5，班主任是学校、家庭、社会的沟通者

班主任对学生的指导包括哪些方面

应如何指导

学习指导：指导学生掌握科学的学习方法；指导学生养成良好的学习习惯；指导学生指定学习计划。

生活指导：对学生进行礼仪常规教育；指导学生的日常交往；指导学生搞好生理卫生；指导学生遵纪守法；对学生进行劳动教育。

班主任工作的原则

1，学生主体原则2，因材施教原则3，集体教育原则4，公正原则5，严慈相济原则6，以身作则原则

班主任的素质要求

1，高尚的思想品德2，坚定的教育信念3，对学生炽热的爱4，较强的组织能力5，多方面的兴趣与才能6，交往与合作能力7，扎实的教育理论素养和科研意识

班主任的工作方法

1，说理教育法2，激励法3，榜样示范法4，角色模拟法5，暗示法6，契约法

班主任的工作艺术

1，引导的艺术性－因人而异2，批评的艺术性－一事不再理3，交往的艺术性－冷静恰当4，转化的艺术性－相融梯度5，惩罚的艺术性－适度有情6，评价的艺术性－多元肯定

班级管理的基本方法

1，德育工作是班级管理的首要工作。针对小学生的认知特点，进行德育工作时要有耐心，结合具体事例，引导他们认识真假善恶美丑，让他们从中感受到心灵美，从而励志做一个具有高尚品德的人。2，开展各种积极向上的班级活动，让学生享受到学习的乐趣，在玩中学。3，制定班级的规章制度，规范小学生的言行，培养小学生的自控能力。4，抓好行为习惯的养成，培养小学生良好的学习习惯和生活习惯。5，树立正确的班级和良好的班风，以班集体带动学生个人的发展。6，建立班级核心力量，发挥班的模范带头作用。7，公平公正地对待每一个学生。教师要热爱学生、关心学生，在对待学生方面，要做到公平公正，赏罚分明，对学生一视同仁，赢得学生的尊敬和信任。8，协调好任课教师间的关系。9，密切联系家长，争取社会配合。班主任从哪几个方面来管理班级1，严肃纪律，从严治班。2，正确引导班级，营造良好氛围。3，培养优秀的班队伍。4，开好班会，对学生进行思想教育。5，班主任应以身作则，真诚地关心和爱护学生。

课堂纪律管理的方法

小学数学课程的基本理念1，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。2，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。3，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。4，学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。5，信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。教学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。小学语文教学中如何运用多种评价方式来全面反映学生作文学习水平形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式，注意收集、积累能够反映学

小学教学评价的主要方法1，学生成长记录袋，是指用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。学生成长记录袋评价则是指通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。2，访谈法，就是研究性的交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复收集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所代表的总体的一种方式。3，观察法，是人们为认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对自然条件下出现的现象进行考察的一种方法。适用于评价那些在教学中不易被量化的行为表现和技能性的成绩。4，问卷调查法，是一种传统的评定教学工作的方法，主要是通过设计问卷、测试题、量表等对被评价者在正常状态下进行测试，以获得评价的资料做出判断。5，测验法，是教学评价的一种重要方法，是对行为样本客观和标准化的测量。常用于评价学生和认知目标的达标程度，同时，也可以为其他评价收集间接资料。

小学教师反思的基本类型

1，从教学进程分，可分为教学前反思、教学中反思和教学后反思。2，从依据获取信息的途径来分，可分为通过学生视角的反思、通过教师自身的反思、通过同事或专家视角反思、通过阅读学习

1，教师要树立正确的课堂纪律管理观。生语文学习发展的资料，记录学生的成2，教师要尊重学生的人格，尊重学生的自信心，坚持严格要求学生与尊重学生的人格相结合。3，教师要积极引导学生进行自我管理，使学生以主人翁的精神来管理自己，管理班级。4，教师应善于运用奖惩机制，对良好的纪律行为及时进行表扬，对不良行为辅以惩罚，使学生感受到遵守纪律的优越性，逐渐养成遵守纪律的好习惯。5，教师应一视同仁，实行管理，注重教师的主导作用与学生的主体作用的有机结合。6，教师应与学生建立和谐的师生关系，教师与学生相处良好、和谐的氛围将有利于教师课堂纪律的管理。

班集体的作用

1，有利于形成学生的群体意识。在良好的班集体形成过程中，学生的群体意

长过程。对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。要坚持定性评价与定量评价相结合。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，更应该重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，评价结果的呈方式除了分数或等级以外，还应用最有代表性的事实客观描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。

小学综合课程的特征

1，能够准确把握和解决社会问题，增进学校和社会的联系，形成学校良好的竞争环境。2，建构完整的知识、认识体系，激发学习、探究的兴趣，提高社会性程度，发展个性。3，减少课程门

视角反思和通过家长视角的反思等。3，从依据写作方式来分，可分为教学案

例、教学日记、教育自传、教学随笔等。

教学反思的方法

1，撰写教学日记2，利用教学录像进行反思3，教师间的交流讨论教学反思对教师专业发展的作用1，有助于教师把自己的经验升XX理论2，有助于教师提升教育教学实践的合理性3，教师通过反思可以缩短其专业化成长时间4，通过反思可以增强教师职业的幸福感和神圣感，形成高尚的师德。

教师教学反思能力发展的基本途径1，培养教师的反思意识2，加强反思理论知识学习，重视教育科研3，写反思日记4，说课、听课与评课5，听取学生的反馈意见6，对课堂教学进行录像

识、集体荣誉感会得到较大的发展。2，类，减轻课业负担，应对知识积累变化有利于培养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活经

给学校带来的挑战，组织形式灵活，及时反映新成果，课程结构合理化。

验，学会交往与合作，学会对环境的适应。3，有利于训练学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己，自己教育自己，自主开展活动的最好载体。

小学班队活动的基本类型主题教育活动（主题班队会、主题座谈会）班队例会（月会、晨会）班队文艺活动（文艺联欢会、生日联欢会）班队体育活动（跑步、竞技）班队科技活动（科技知识竞赛、科技兴趣小组）班队劳动（大扫除、公益劳动）班队游戏活动（智力游戏）。

班级活动的类型

1，思想道德引领班级活动2，学习提高

信息技术与小学教学整合的原则1，以先进的教育思想、教学理论为指导。要以建构主义学习理论为指导，建构主义理论可以对信息技术环境下的教学提供强有力的支持。2，构建新型

7，进行反思性的行动研究。

课堂游戏设计的原则

1，游戏设计要有趣味性和竞争性2，游戏的规则要明确，具有激励性和可控制性3，游戏的内容要有针对性和科学性

教学结构。3，建设高质量的教学资源。4，游戏的安排要注意适时性和渐进性。4，结合各学科特点建构新型教学模式。

小学教案设计的基本内容1，设计教学目标2，设计教学重点、难点3，设计教学思路与教学环节4，设计教学评价5，编写出教案

小学教案设计的步骤和要求1，导入环节2，问题设计3，学生获取知识的过程4，联系设计5，教学后记

小学常用的教学方法

课堂上创设情境的原则

1，要充分考虑学生已有的知识和相应经验2，要从教学目标出发，不能脱离学科因素3，要调动学生积极参与和成长的情境因素4，要有趣味性、开放性和思考性、挑战性。

小学课堂教学发挥学生主体作用的基

1，创设情境，引导学生成为学习的主体。在课堂教学活动的起始，教师应以真挚的情感和真诚的语言创设情境，激发并唤起学生强烈的主人翁意识，让学生把课堂教学活动看成是自己应该积极参与的活动，变学生被动学习为主动学习。2，解放学生。要让学生成为主体，就要真正的解放学生，而不要用考试、作业施压于学生。3，妙用非智力因素。非智力因素是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理特征的总称。如果说，智力因素是人们认识客观事物的工作系统，那么非智力因素就是人们认识客观事物的动力系统。在教学中，非智力因素的动力作用对于促进学生学习能力的形成、智力的发展有着非常重要的意义。4，运用活动性策略。所谓活动性策略就是在教学活动中，充分挖掘教学中的活动因素，创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境。开放的课堂发展环境，使学生在充分活动中主动参与、主动思考、积极探索。它是促使学生认知、情感、行为目标的统一协调、主动发展的教学策略。

类班级活动3，个性发展类班级活动4，1，讲授法，是教师运用语言系统连贯社会适应类班级活动

课外活动的基本内容

1，思想教育活动2，科学技术活动3，文艺活动4，体育活动5，社会公益活动

课外活动的教育意义

1，小学课外活动是提高小学生知识和技能，实现学生全面发展的重要途径之一。2，课外活动有利于发展小学生的个性特长，为各类专门人才的成才打好基础。3，课外活动可以丰富小学生的精神生活，陶冶学生的情操，促进学生身心健康发展。

小学数学中综合与实践的实施综合与实践的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上教师的直接讲授。它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识是数学课程的重要目标，应贯彻整个数学课程之中。综合与实践是实现这些目标的重要和有效的载体。综合与实践的教学，重在实践、重在综合。重在实践是指在活动中，注重学生自主参与、全过程参与，重视学生积极动脑、动手、动口。重在综合是指在活动中，注重数学与生活实际、数学与其他学科、数学内部知识的联系和综合应用。教师在教学设计和实施时应特别关注的几个环节是：问题的选择，问题的展开过程，学生参与的方式，学生的交流合作，活动过程和结果的展示与评价等。

地向学生传授知识、引导学生学习的一种教学方法。讲授法主要是以语言的形式向学生传授间接经验，主要包括讲述、讲解、讲演等形式。2，谈话法，是教师和学生通过相互的交谈来进行教学的方法。谈话法有利于激发学生的思维，更有助于培养学生独立思考和语言表达的能力，也可帮助教师更加了解学生对知识、技能掌握的情况。3，讨论法，是在教师的指导下，学生和教师为解决某个问题进行探讨、辨析是非真伪，使学生获得知识的方法。4，演示法，是教师向学生展示实物或直观教具、向学生做示范性的实验，使学生通过观察获得感性知识的一种教学方法。5，练习法，是指在教师指导下，使学生巩固知识和形成技能、技巧的教学方法。

小学课堂教学总结的基本方法1，画龙点睛式2，和回味无穷式3，首尾呼应式4，相对完整式

小学生学习动机激发的基本方法1，帮助学生设立明确、适当的学习目

标2，创设问题情境，采取启发式教学，激发学生的认知好奇心3，采取新颖、多样化的教学方法，激发学生学习动机4，对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争，激发学生学习兴趣5，建立信息反馈机制，激发学生的学习动机