挑山工说课稿2000字(3篇)
关于挑山工说课稿，精选4篇范文，字数为2000字。《挑山工》是义务教育课程标准实验教材第六册第三组的第一篇精读课文。本单元的主题是“挑山工的生活和劳动”。《挑山工》这篇课文是文章记叙了挑山工的艰劳动和生命的美好生活，通过挑山工的劳动，表现出劳动者的高尚品德和高尚品格。《挑山工》一课是本单元的一篇阅读课文，本单元的课文都是围绕一个“挑山工”展开的，课文以挑山工为主线，描写的挑山工人和挑山工人的生活是一样的：挑山工的工作质是劳动的，挑山工人的劳动是劳动的。这是学生在读过课文后，初步领会课文中含义深刻的语言，能够理解课文内容，会用一句话表现劳动者的高尚品格。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，我将本课的教学目标定为以下五点。
挑山工说课稿(范文)：1
《挑山工》是义务教育课程标准实验教材第六册第三组的第一篇精读课文。本单元的主题是“挑山工的生活和劳动”。《挑山工》这篇课文是文章记叙了挑山工的艰*劳动和生命的美好生活，通过挑山工的劳动，表现出劳动者的高尚品德和高尚品格。《挑山工》一课是本单元的一篇阅读课文，本单元的课文都是围绕一个“挑山工”展开的，课文以挑山工为主线，描写的挑山工人和挑山工人的生活是一样的：挑山工的工作*质是劳动的，挑山工人的劳动是劳动的。这是学生在读过课文后，初步领会课文中含义深刻的语言，能够理解课文内容，会用一句话表现劳动者的高尚品格。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，我将本课的教学目标定为以下五点。
二、说教学目录：
1、学习本课生字新词，理解文中的生字。
2、学习“挑山”一词的意思及用词。
3、学习“挑山工”一词的意思及用法。
4、能够理解文中含义深刻的语句。
三、说教法学法：
5、教法学法。《课标》中指出：“学生是语文学习的主人，语文教学要关注学生的阅读过程、思维品质的发展。”本课的教学方法就是引导学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得思想启迪，享受审美乐趣。
6、教法的选择和运用。本课的教学我采用的教学方法主要有：
7)读读法。指名让学生读，在读中感悟，在读中积累，在读中想象，在读中培养语感。
8)圈点勾画法。
9)讨论法。引导学生在充分讨论、自主探究的基础上，相机引导学生进行思考，合作交流。
四、说教学程序及设想：
本课教学我以情景创设法为主线，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与，自主合作。
一)复习导入
10、师：你们知道吗?这些挑山工人是谁?谁能用一句话把你们带到课文中去读一读?你们想知道吗?你们读完了课文，你们有什么问题吗?(出示课题)
11。学生自由读课文，读准字音，认清要求
二)自读课文，整体感知
12、学生自读课文，整体感知课文内容
三)精读品味，感悟课文
13、师：课文是怎样描写挑山工“挑山工”的?你能用一句话概括一下课文内容吗?
14、学生自读课文，划出文中含义深刻的语句，说说你读懂了什么?读了课文，你还有什么问题想问问吗?(读懂了，会用一句话概括)
15、师：同学们你们读懂了吗?那就先读读课文，把课文读通顺吧。
四、自主学习，合作学习
16、自读课文，学习课文。
17)学生自选小组的代表，合作学习课文。
18)全班交流汇报，教师巡视指导。
五、作业
29、学生选择自己喜爱的一篇课文进行交流。
30)课外积累一些优秀的词语，积累一些好词佳句，写下自己的感触。
挑山工说课稿(范文)：2
一年级学生已经有较强的阅读能力和口头表达能力，能用自己喜欢的方式读懂课文内容，初步了解课文内容。本课教学时，主要引导学生通过观察、思考、朗读感悟、交流、合作探究等方式理解“挑山工”的“特点”，体验挑山工的劳动价值和生活的美。
二、说教学目标：
根据新课程标准和本单元的特点以及学生认知水平和能力水平，确定了以下教学目标：
1、知识目标：理解“挑山工的特点”、“挑水工的艰苦”、“挑山工的艰苦”、“挑山工的艰苦”、“挑山工的艰*”，体会“挑山工的艰*”。
2、能力目标：培养学生的语言表达能力和思维能力，提高学生的思维迁移运用的技能。
3、情感态度价值观目标：激发学生爱护自然、保护环境的意识。
三、说重难点、关键点
本文的教学重点是理解课文内容，理解课文内容。难点是理解“挑山工的艰*”，体会“挑山工的艰*”。
四、说教法、学法
依据新的教学理念和学生的认知水平我主要采取了以下的教学方法:
4、情境导入，诱发学生学习兴趣。
5、读中感悟，体会作者感情。
6、以读代讲，让学生在主动参与、大胆质疑、交流的过程中，加深对课文内容的理解和感悟，培养学生自主学习、自主探究的意识。
7、以读促讲，在读中感悟、体会文章的思想内涵，培养学生的语感。
8、采用情境教学法、情境教学法、情境教学法等来引导学生学习。
五、学法指导
本着以“自主、合作、探究”的学习方式，以“自读自悟、朗读感悟、小组合作、自主学习”为重点，引导学生采用自主学习、合作探究、合作探究的学习方式。
六、教学程序：
一)、创设情境，导入新知
在课的开始部分我创设了一个轻松的情境，让学生谈谈自己是怎样理解挑山工的？然后出示课件：“山的背后一棵大树，它挺立在山腰上，一头高大而挺拔，像一头威武的大公鸡，它的眼睛和鼻子比我的眼睛还要大。”
二)、初读课文，整体感知
9、出示生字新词，让学生自读自悟，然后小组合作，自主学习，把不理解的地方提出来，师生共同解决。
10、自主学习，自由读文，解决字词障碍。
11、学生带着问题自读课文，解决字词障碍。
三)、品读课文，深入理解
12、出示词语，让学生自由读课文，读准字音，理解词语，并在书上画出生字，读给大家听。
13、读完课文，让学生在文中找出生字。
14、学生分段读课文，在读中理解，体会作者感情。
15、学生交流，学生汇报，师生共同评价。
四)、品读课文，深入感悟
16、出示课文插图，学生看图说话。
17、小组合作，讨论学习方法。
18、小组内交流学习方法的体会。
19、师生共同评价，学生共同评价。
五)、合作探究，学生自学
21、师生共学，讨论交流。
22、小组讨论交流。
六)、学习新课。
23、讨论交流。
24、学生讨论交流。
25、讨论交流。
26、小组学习交流。
27、合作探究。学生汇报，师生共同评价。
七)、交流体会
28、师生共同评价，学生共同评价。
29、师生共同评价。
30、小结：挑山工的劳动价值和生活的美丽，体会挑水工的艰*
31、师生共同评价。
32、师生共同评价。
33、讨论交流。
七)、总结升华
34、师生共同评价。
35、师生共同评价，学生共同评价。
36、学生共同评价。
七)、布置作业
37、学习生字新词。
38、课后练习
39、选择喜欢的方法练习。
40、课外阅读
41、小结。
挑山工说课稿(范文)：3
《挑山工》是一年级下册第三单元第五课的课文，主要讲述了挑山工的传统手工劳动的故事。本课是本单元的一篇课文，主要讲述了挑山工在挑山工的生活中，发明了挑山工的技术。这篇课文以挑山为线索，讲的是挑山工的生活，挑山工的用处。
二、教学目标：
1、知识目标：学习挑山工生平时勤动手的好习惯，能正确、流利地朗读课文。
2、力度目标：通过朗读课文理解“山势险峻、挑山头挑山峰、挑山腰挑山梁、挑山洞挑山工”等词语的意思，能抓住关键词语理解“挑山工”的含义。
三、教学重点、难点：
教学重点：认识挑山工，理解“挑山工”的含义
教学难点：理解挑山工在挑山工生活中“挑山”的用处
四、教法与学法：
3、情景教学法：运用多媒体辅助教学，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
4、自主合作、探究学习法：通过合作学习让学生在小组内交流，共同提高，共同进步，共同发展。
五、教学过程：
一、导入新课。
同学们，挑山工是一个很普遍的名字，他不是山东人，也不是中国人。他的工作岗位不大，他的工作经历不多。但他在挑山工的过程中也是一个积极的人。今天，我们就来学习《挑山工》这篇课文，让我们先来读读这篇课文。
二、初读课文，整体感知
5、出示课文大意：
6）读课文，读准字音，读通句子。
7）自己认读课文，把字音读通顺。
8、出示生字，读准字音，读通句子。
9、出示句子：
挑山工，山势险峻，挑山头挑山梁，挑山腰挑山梁。
三、自主识字，学习生字
10、出示学习要求：
11）学生借助拼音读通课文，读准字音，读通句子，读顺文章。
12）自学生字，认会词语。
13）指名读课文。
14、交流识字方法，指名读课文，学生自由交流。
15、学生汇报交流。
四、感悟课文主旨，品味语言
16、教师引读第二自然段
17、学生自由读课文，自学生字，认识生字。
18、学生自由朗读。
19、教师指导背诵。
五、感悟课文主旨，感悟语言
20、同学们，我们挑山工在挑山工的生活中，发明了挑山工的技术，创造了挑山工的技术，这都是他们的努力所得到的。同学们你们认为这样的成绩是不是很有价值？（板书：成绩好）
21、同学们，从中你得到了什么？请把你的想法与大家一起分享。
六、感悟课文，深化主题
22、出示课文第二自然段
23、学生自由读课文，思考：课文哪几幅是写挑山工的呢？
24、交流讨论
25、教师小结
挑山工，他是一个很普通的普通人，他是一个很平凡的普通人，他的工作经历不同，也是不平凡的。同学们，从中你得到了什么？
26、教学时注意：
27、学生在学习中，要注意引导学生读准字音、读通句子、理解词意，学会联系上下文理解词语。
28、教师引导学生学习第四自然段
六、拓展延伸，激励评价
29、教师总结，同学们，你们喜欢挑山工吗？
30、教师补充：挑山工，他的工作经历不同，也是不平凡的。同学们，你们喜欢挑山工吗？
七、说板书设计：
挑山工的生活
挑山工的用处
挑山工的用处
挑山工的用处
挑山工的用处
挑山工的用处
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