高中研究性学习报告800字(11篇)

关于高中研究性学习报告，精选6篇范文，字数为800字。我们要在教学实践中，认真学习、探索、总结，在不断的实践和总结中，提高自身理论的水平和教育、教学能力。

高中研究性学习报告(范文)：1

我们要在教学实践中，认真学习、探索、总结，在不断的实践和总结中，提高自身理论的水平和教育、教学能力。

一、实验目标和要求：

在教材教法上，结合本学科的特点和学生实际，进行有计划的教学。通过学习，掌握新教学法、新教材的使用，并对教学过程的程序和内容进行了一定的调整。

1、加强学生的动手能力，培养创新意识

我们认识到，要想在课堂教学中取得实效，必须要在课堂教学活动中加强教学方法的研究和教学技巧的指导。为此，我们要求学生在课堂上要积极参与到教学活动中，并且要做好课后的巩固工作。

2、加强自身师德修养

通过教学实践和反思，不断的提升自己的师德素养和教育教学能力，提高教学效果，做一名合格的教师。

3、通过教学设计，提高学生的综合素质，培养学生的综合能力。

4、培养学生的创新意识和实践能力。

二、教师指导策略及措施：

5、培养学生的自主学习的能力，教学中要求学生自己思考，自己提出问题，自己寻求答案，自己动手制作。在教育教学过程中，要求学生做到的，教师首先要做到。

6、在教学中培养学生的合作意识和团队精神，培养学生良好的思维习惯，提高课堂教学效率。

7、通过教学活动，提高教师的驾驭意识和应变能力，通过自我反思，自我调节，自我提高，不断提高自己在课堂教学中的能力。

8、通过学习，让我们深刻认识到教师在教学设计中应该根据学生的年龄特点和发展水平来决定学生应该具备的不同素质。

9、通过学习，让我们更加清楚自己的优缺点和需要努力的方向。

三、教师的教案和教学设计

本次教案和教学设计共3个部分：第一部分是教师设计的新课，通过教师的引导、点评、小组讨论、学生的自我评价等形式对教案进行了修改和完善。教师的教案和备课都体现了学生的主体作用，充分体现了课改为学生的活动过程。第二部分是学习教师对教学设计的总结，教师通过对教学过程的总结提炼，从而使自己的教学设计更符合学生的年龄特点和发展水平。第三部分是教师对本节课教学内容的总结、反思、再创新。第四部分是教师对学习过程中的总结提炼，从而提高自己的教育教学水平。

四、教师要学会反思

反思教学的过程，是一个积极的过程，它要求教师在课堂的过程中不断地反思自己的教学行为，通过教学活动来改进教学，以适应不断发展变化着的学生的需求。教师在课改的实践中也会遇到各种各样的问题，如：课堂观察方面、课堂教学方面、课堂管理方面、课堂语言运用方面等等，这些问题都需要我们教师进行不断的去反思与积累。

五、要有科研意识

我们认识到教师要树立终身学习的目标，要善于从教学实践中汲取能量和资源，加强理论学习，不断提高自身素养和教育教学能力。要把新课程的理念渗透到教学中，教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和保护学生学习积极性，为学生提供探索、创造、表现实践的机会和条件，让每个学生都能得到充分的发展。

六、要提高自己的教学质量，关键是上好课

教学质量是学校的生命线，而提高教师的教学质量又是与我们教师的追求是息息相关的。为此，我们要把提高课堂教学效率，作为重中之重来抓。为此教师要做到以下几点：

10、加强学习，切实转变观念，克服以往那种以教师讲为主导，学生听为辅的教学方式，真正把提高学生学习兴趣作为提高课堂教学质量的突破口。

11、以学生为主体，实行自主、合作、探究的学习方式。学生的发展是教师的幸福之所在。新课程下的小组合作学习，要以学生的学习为主线。教师应当积极地为学生创造机会，让每个学生都成为学习的主人。为此教师要关注学生的情感、态度、价值观等全面发展，要充分发扬，让学生有自己的想法和主见。

12、要努力做好教研活动的总结。

总结的基本目的是为了总结前面的经验，而总结的基本任务是使经验在总结中得到升华

高中研究性学习报告(范文)：2

摘要：

研究性学习是一种以研究性学习为特征的学习活动，它是一种以提高学生的综合素质和学术水平为特征的课程，是教育教学的重要内容之一，是培养学生综合性学习的重点和难点。

研究性学习的实施

在课程改革过程中，我们要以新课程的理念为指导，以改革实验区的教学条件为依托，以培养学习兴趣、创新精神为重点，以学生的主体性和创新精神为核心，努力促进学生的个性和能力的发展，为促进学生的全面发展和可持续发展，开发和实施有效的教学资源。

一）实施素质教育的主要特征

课堂教学是素质教育的主要渠道。它贯穿于课程教学的全过程和各个环节，渗透在课程的各个方面，包括教育教学过程和教学内容、教学评价、教学组织和教学实施等各方面。它贯穿于课程的各个阶段和各个教育环节。实施素质教育要在教育教学过程中，贯彻“学生为本”的思想，努力培养学生良好的学习习惯，促进学生全面发展和可持续发展。

一）以“问题”为导向，促进学生全面发展

素质教育实验区在实验区的指导下，采用以问题为导向的教学形式，使学生在学习中获得学习知识，培养学生的创新精神、实践能力。因而，在课堂教学中，教学内容的呈现要注重“问题”。在教学过程中，要通过问题导入、教学设计、教学方法、评价方法等多方面内容来进行教学。

二）注重学生主体地位和教师主导地位的体现。

三）重视学生主体地位的体现。

新课程标准明确提出了学生的学习是学生自己的事，学生只有通过自己动手操作，才能体验到数学学习的乐趣，才会真正体会到“教是为了不教”的意义，学生的学习主人是课堂教学的实践者。教师在教学中要通过引导、合作、讨论等多种方式培养学生的自主创新能力，使学生的个性得到充分的展示。

四）注重教学方法的多样性，注重培养学生灵活性和积极性

新的课程标准把“学生学习的方式”、“能动性”、“探究性”、“综合性”的课程内容放在首位。新课程标准明确提出，要促进学生的主体地位和主动地位，教师应当成为促进学生发展的指导者、促进者、促进者。

在课程改革过程中，教师应当把学生的学习兴趣和主体地位置放到首位。要使学生乐学、积极主动地在学习过程中去学习。在数学课堂教学中应该采取各种教学方法，培养学生灵活性和积极性。教师应以学生为主体，通过学生亲自参与的探索活动来激发学生学习的兴趣，让每一堂课都充满生机和活力。

高中研究性学习报告(范文)：3

摘要：研究性学习是一种以学生主体参与为主体，以学生的学习方式和教学方法为辅助的课型课程。它是以学生的学习方式和教学方法为基础的课程。在学生自主学习的过程中，学生的学习方式主要是以学生自主活动为主，以教师为辅。它是以学生学习方式和教学方法为辅助的课型，它强调以教师为主导，学生为主体，教师为主导的教学方式，它强调以教学为中心的课型，它强调以教师为研究对象的教学方法，它强调以学生为研究对象的教学方式，它强调以教师为研究对象的研究方法，它强调以教师为研究对象的研究方法，它强调以教师为研究对象的教学方法和研究方法，它强调以教师为研究对象的实践。

关键

研究性学习的主体在哪？

1.学生的自主学习

研究性学习是以学生的自主学习为主体，以教师的教学为辅助的课型，是以学习者为研究对象的课型，它强调以教师为研究对象的学生为研究对象的研究型课型，它强化以教师为研究对象的课型，它强调以学生和教师为研究对象的教学方法和研究方式。它强调以教师为研究对象的课型，它强调以教师为研究对象的研究方法和研究方法，它强调以教师为研究对象的研究方式，它强调以教师为研究对象的课型，它强调以学生为研究对象的课型，它强调以教师为研究对象的课型，它强调以学生为研究对象的课型，它强调以教师为研究对象的研究方法和研究方法。研究性学习强调以教师为研究对象的课型，它强调以教师为研究对象的课型，它强调以教师为研究对象的教学方法。

2.研究性学习具有以下功能：一方面，可以将学生学习的主动权交给学生。教师是学生学习活动的指导者和组织者，是学生发现问题、解决问题、研究问题的帮助者和组织者，学生学习活动的引导者和组织者；而教师的主导作用是学生学习的促进者、组织者。教师作为学生学习的引导者，是学生学习的引路人、辅导者。教师是研究性学习的实践者、指导者和组织者。教师是教学活动的组织者和指导者，是学生学习活动的参与者、组织者和指导者。教师作为教学活动的组织者和指导者，是教学工作的实施者和组织者。在教育过程中教师的作用是无可替代的，教师的任务是促进学生的学习，而指导学生学习的目的就是要让学生掌握学习的方法，学会学习，养成良好的学习习惯。在教育过程中，教师不仅要教给学生知识，更要培养学生能力，使其成为具有终身学习能力的人才。所以在教育过程中我们的教育应当以促进学生的自主性为主，而不是指导和训练。

3.学生自主学习是指学生在教师指导下的自主学习。学习的内容和方法是由学习内容决定的。因此，在新课程的教育理念中，教师的自主学习是指在教育过程中，以学生自主学习的学习为基本任务，以学生个体为中心，以教师为主导，教师为指导的过程，它要求教师在教学活动中充分发挥引导的作用，在教学活动中教师要善于激发学生创新的思维、想法，以自己的人格力量去影响、引导学生去积极探索和创新。

4.学生自主学习是指学生在教师的指导下，通过自己的实践和探索获得知识和方法，并通过亲自去体验、尝试和理解知识，以达到掌握知识和技能的过程。它要求教师有意识地培养学生自主学习的能力。它要求教师在指导学生学习的过程中，要注意不断地创设问题情境，让学生通过动手、动口、动脑去获取知识，从而达到培养和提高学生解决问题的能力。教师在指导学生学习过程中，要鼓励学生积极参与，教给学生自主学习的方法和途径，使他们获得成功的体验，树立学好数学的自信心。在教学中，教师要善于引导学生经历知识与技能、数学思想、方法与技能三个过程，从而达到提高学生素质的目的。教师在指导学生学习过程中，一定要给予学生学习的成功体验，让学生学会自己寻找学习知识和方法。

5.学生自主学习是指学生根据自己已有的生活经验，选择和运用教育教学资源，并对其作出积极

高中研究性学习报告(范文)：4

在学习了《中学语文教学大纲》以后，我认识到语文教材不同于语文本身，语文教材的内容是丰富多彩的，它的内容不仅包括了高中生语文知识，而且还包括了语文教材的知识，这些内容与我们平时语文教学有着密切的关系。语文教学的内容与我们的语文教育内容是密切相关的，我们要根据学生的年龄、知识、能力，来确定教学目标，选择教学方法，因人而异，灵活多样地选用教材。

语文学科是人文性和科学性相结合的学科。语文知识的掌握是学习语文知识的基本保证。如语文的积累、词语的积累、名言的积累、作品的积累等。语文的语言积累不是一蹴而就的事情，它是通过积累而获取的。我们应该根据学生的兴趣和需要，确定教学目标，选择教学方法，创造性地使用教材。

在语文教学过程中，要重视语文教学中词语的积累，在教学中要注意发现学生存在的词语的积累，通过不断的词语积累来丰富语言，扩展语言积累的范围，以达到积累丰富化。要注意语文知识的积累，在教学中要多读、多说、多练、多记，不断积累语言，提高自己的语言素养。

高中阶段语文学习的重点在于学生自学能力的培养，在学习过程中教师要不断地引导，帮助学生找出自己的不足，以便更好地完善自己的语言。语文学科的学习主要是要通过语文教学活动来达到的，而不是靠教师“教”来学习的。因此，教师要充分利用课余时间，多读书多积累。

在学习过程中，不仅要让孩子们感知文学的魅力，而且要让孩子们通过自己的体验来体验文学，去理解、感受作品，在不知不觉中加深对文本的认识。

在语文教学过程中，不能仅仅注重知识的掌握，而要让学生在不知不觉中加深对课文的理解，加深对课文的理解。要注重学生自己的语文能力的培养。

在语文教学过程中，要注意发现学生的不足，通过不断的语文教学实践提高自己的语文知识积累。在教学中，要通过不断的学习来提高自己的语文教学水平。

高中研究性学习报告(范文)：5

摘要：高二研究性学习是对学生在学习过程中学习情况的全面考试，其目的在于帮助学生对所学知识及时地消化和吸收，并且促进自主学习的发展。研究性学习的内容是高中阶段学生学习的主要内容，但研究性学习的目的是为了促进学生在学习过程中能够主动地、自发地、主动地进行探索性学习，在此基础上发展为对学习活动的全面评价，为进一步提高学生的学习积极性。

关键词：高二研究性学习；指导性研活学习报告

研究性学习

1研究性学习的内容

研究性学习是指在教师指导下主动地、独立地开展学习活动或参与社会活动的学习活动，以实现对人类的认知和情感的认识。研究性学习的内容主要包括：对知识的理解、运用和实现；对学习的目的和任务；对学习的方法；对学习的效果和效果的评价等。

研究性学习的基本内容包括：探究性学习的内容；探究性学习的内容；探究性学习的基本方法；探究性学习的研究内容，包括：对探究性学习的认识和理论的运用以及对探究性学习的认识和理解；探究性学习的基本策略与途径等。

探究性学习的基本特征包括：对实践的认识；对学习的意义与目标的认识；对学习的目标和任务的认识。探究性学习是以对知识进行实践的学习，是以探究的方法和方式为学习服务的学习，是以获取知识和获取知识的方式为目的的学习，是以实践来检验学习是否有效的学习的学习。探索性学习的主要特征为：一是能够从实践中提取有用的知识;二是能够在实践中加以总结和归纳。探究性学习具有两种特点。一是从实践中获取知识，在实践的过程中能够得到学习的信息。二是从实践中获得知识。

探究性学习的基本内容有：研究性学习的内容;探究性学习的基本方法；研究性学习的基本思路。

研究性学习的内容主要包括：对学习的目的、任务以及学习的要求；对学习的过程和任务的认知。研究性学习对学习的目标、任务的认知和过程，主要包括以下方面：对学习的目的和任务的认知

二、探究性学习的基本特征

对学习的认知是对学习的目的的的认知和理论的学习，是学习过程的重要的一部分，对学习的认知和理论有着十分重要的影响。探究性学习的目的和任务，主要包括以下几方面的特点：

1、认知是学习的基础和前提，也是学习的关键。研究性学习是指以学习为中心的学习活动，以学习者为学习的主体。

2、学习方式是以学习方法和学习态度为主要的学习活动。学习方法在教材或教师的具体指导下，主要是通过对学习内容的探究而发展和实现。教师和学生应该是在相互的教学活动中，共同完成知识的传授和技能的培训。教师应该以学生为主体，创造条件，使学习内容在学生的生活中得到开发与创新；在学生实践中发展学习，在实践中学会创造。这是研究性学习的基本特征。

3、学习方法和学习策略是以探究性学习为中心的学习活动。在研究性学习中，以探究性学习为基础，在探究的理论和实践中培养学生的创新精神、科学态度、团队合作精神。探究性学习的基础是探究性学习。探究性学习的内容主要包括以下四个方面的特点：

4)探究性学习的目的是为了促进学生积极主动的学习，使学生主动地、自觉地投入到学习中，使学习成为学生在教师指导下主动地实现知识、技能、情感、态度、价值观等方面发展的过程，从而实现对学习成果的有效控制。

5)探究性学习的基本途径是通过自己的学习获得成功，从而培养学生的创新精神和实践能力。这就需要教师对学习内容有所创新。

6)探究性学习的基本特点是学生在学习活动中，学习过程中的学习