引导学生自主合作探究式学习的论文1500字(9篇)

关于引导学生自主合作探究式学习的论文，精选6篇范文，字数为1500字。结构图：一篇文章，每位学生在文章结构中都有一定的差异，这一点在课文中的确是非常重要的。这就要求教师在备课时，根据学生的实际，根据学生的年龄特征，创设一些能引起学生共鸣的问题，如学生对论述内容的理解和掌握，可以是教师在讲课前对本课的教学资料作一定的讲导，而且还可以是在课后对学生的练习题的练习题进行一定的讲解，以激发学生自主探究的积极性、主动性，以达到课文的教学目的。

引导学生自主合作探究式学习的论文(范文)：1

摘要：引导学生在教师的指导下，从课文的基础性、典型性、现代性和学生的实际出发，进一步学习了《论述》中的论述。通过学习，对论述的基本内容有了初步的认识。但是由于种种原因，这些内容都与课文的基本内容有一定的相似。因此，我决定在本课文的教学实践中引导学生自主合作探究式学习的研究与探索。

结构图：一篇文章，每位学生在文章结构中都有一定的差异，这一点在课文中的确是非常重要的。这就要求教师在备课时，根据学生的实际，根据学生的年龄特征，创设一些能引起学生共鸣的问题，如学生对论述内容的理解和掌握，可以是教师在讲课前对本课的教学资料作一定的讲导，而且还可以是在课后对学生的练习题的练习题进行一定的讲解，以激发学生自主探究的积极性、主动性，以达到课文的教学目的。

课堂讨论，学生是学习中的活动的主体，但也是学习的主体。我在备课的时候，会通过自己的教学实践，根据实际情况灵活地选择不同的内容，以使整个课堂活跃起来。比如学习《论述》的基本内容后，我会让学生自己提出问题，自己想问题的形式来进行思考。学生在这个过程中学到了很多知识，学习的兴趣也得到了很大的提高。比如《论述》的第二章的论述，学生在这一章的教学设计上，我就把这一章作为引导学生自主合作探究的教学重点来讲解，而且还让他们自己思考问题，自己想问题的形式来进行合作探究。这样，不仅学生对论述内容的理解和掌握得很好，而且学生的思维也得到发展，学生自主探究的意识也得到了很好的培养。

教法设计：一节课的教学设计是否有针对性。在课堂教学中，我会引导学生自学自悟。让学生自己想问题的形式，学生在自己思考过后就自己提出问题，自己想问题的形式来进行思考。这样学生的学习效率就会提高。

在课堂设计的过程中，我会在课堂上做好引导和点拨，使学生学会自主学习。

课后的练习题的选择与讲解，我会让学生自己思考自己的问题。我会让学生自己思考自己的问题，然后在课堂上进行点拨。

引导学生自主合作探究式学习的论文(范文)：2

摘要：“自主学习是学生主动参与的学习过程。”在小学语文课堂中，学生不仅仅要在课堂上主动地发现问题，还要通过课外的学习资源来解决问题。

关键词：自主

学习；小学语文

一、自主学习是学生主动参与的学习过程

语文课堂教学应充分发挥学生的主动性，在语文课堂教学中，应充分挖掘教材、教学生活、学习环境等多方面的因素，提供丰富的材料，引导他们自主学习，积极参与语文课堂的学习。

一般来说，学生的自主学习活动是指学生在学习活动中，通过教师和学生的共同努力，使他们在课堂中自主学习的学习过程。教师要充分发挥教学资源的引导作用，让学生自主学习，积极参与语文课堂的学习活动。教师要在课堂中为学生创设机会，给予学生充分的自主学习的时间，引导学生通过观察、操作、交流、实践、体验、思考等活动，自主学习和探究学习。

二、自主学习是学生主动参与的学习过程

学习者是学生的学习伙伴、学习伙伴，教师要在语文课堂中为学生学习和发展提供丰富的资源。语文教学要从学生的实际出发,让学生通过自主学习活动，在知识的海洋中自主遨游，不仅可以获取知识，也可以发展智慧，发现问题、解决问题。

教师在课堂教学中要为学生创设各种条件，使学生在课堂中处于一种“主动参与”的位?.

1.自主学习：要为学生提供主动参与的机会，为学生提供发展的机会。

2.自主学习：要为学生提供自主学习的机会，教师要创设良好的机会，使学生自主学习。

3.合作学习：要充分尊重学生的意见，让学生在合作学习的过程中，不断体验合作的愉悦，培养学生之间的合作意识和团队精神。

4.合作学习：培养学生独立思考的能力，培养学生解决问题的能力。

通过小组学习的学习，让学生进一步体验合作的快乐，从而学会正确的合作与交往，增强合作学习的兴趣。

三、自主学习就是在学生自主学习、教师指导下，通过合作学习，培养学生的自主学习能力。

语文课堂是充满思维、充满智慧的课堂。要在课堂教学中实现“师生互动、生生互动、课生互动”，学生不仅仅要在课堂上听懂教材，还要通过思维去获取知识，培养能力。

教师要在教学的过程中，引导学生自主学习，自主提出问题，发现问题，寻找问题。教师在教学中要善于引导学生自主地寻找问题，通过自学和指导，让学生通过学习活动，在教师的组织下进一步学习和掌握有关的知识。教师在教学活动的过程中，要善于发现学生学习过程中的闪光点，及时给予表扬，给他们以信心、以激励，以帮助他们解决学习中的困难，使他们更快地提高自己的学习成绩，从而全面提高语文素养。

引导学生自主合作探究式学习的论文(范文)：3

一、

指导思想

1、学生通过自主学习，学会了自主学习，学会了合作探究，学会自己寻找解决问题的方法，学会了合作学习，学会了合作交流，并且掌握了合作技能

2.通过学习，学生掌握了自主学习的方法，并且学会了合作交流，提高了合作技能

3.学生在合作、交流中，学会了交流和合作，并能了解了团结协作、互帮互助、共同进步等有关知识。

二、

学习目标

4.学习自主学习的方法

通过自主学习，学生的创作意识和创新能力得到了充分地培养，同时也为学生今后的学习和发展打下了良好的基础，从而培养了学生合作学习的兴趣、能力和创造性。

5.在自学、讨论的基础上，教师有目的、有计划地进行引导，并引导学生对所学知识进行归纳整理，形成一个完整的系统的知识。

6.学习了如何自主合作、自主探究式，并且掌握了一些自我学习的方法。

7.通过学生自主探究式，掌握了如何自主合作、创新探究式的方法。

三、

主要措施

8、通过自主合作学习，可以激发学生对课文内容的兴趣，提高学生的综合思维能力，培养学生的观察能力、分析能力、解决问题的能力，并培养了学生的合作能力，提高了学生的语言表达能力，使学生的思维能力及创造性的发展。

9、通过合作学习，可以使学生的思维能力、语言表达能力有所提高，使其思维更加活跃，更加具有创造性。

10、通过交流学习，可以促进学生的个性形成和全面发展。学生的自主学习是一个循序渐进的、不断提升的过程，需要教师的关心和指导。

11、通过交流学习，可以促进学生的语言表达能力、语言表达技巧的提高，使学生的思维能力及语言表达能力得到有效的发展。

12、通过合作学习，可以增强学生的合作意识，提高学生的团结协作意识和合作能力。

13、通过交流学习，可以促进学生的个性形成和全面发展。学生的个性形成和全面发展是通过教师的关心和指导，才能达到的。在今后的语文教学中，我们还要注意以下几点：

14.激励学生积极参与，培养合作能力，发展合作意识

15.培养学生良好的学习习惯。

16、培养学生的学习方法，培养合作能力

17、培养学生良好的思维习惯，促进学生思维能力发展

18、教给学生学习的方法，培养学生的学习习惯

我们教师要以课堂教学为主渠道，创设情境、激活学生的思维需要，引导学生进行自主合作学习，使学生获得更为有效的学习方法，提高学生学习的积极性。

引导学生自主合作探究式学习的论文(范文)：4

学生在学习《引导学生自主合作探究式学习的论文》一文之后，我们首先进行的是学生自主合作探究式学习的论文的交流。在讨论交流过程中，我首先向学生介绍了学习论文的过程和原则。我们首先让学生自己去读论文，在学生自主合作讨论交流的基础上，让学生自己提出问题，然后引导学生自由讨论，并让学生自己思考。我们提出的问题是在学生自主探究的基础上，再引出问题，让学生进行讨论，并让学生自己去思考。学生讨论结束后，我们就学生自主合作探究性学习的论文撰写情况、评价、总结及评价等方面进行评价。

本次活动中，学生在自主合作交流中的收获很大。我认为在教学中，要让学生自己去思考，并自己去实践。首先要让学生有一个思考的机会，让学生自己去思考。在教学中，我们首先要让学生自己去发现问题，去发现事物的来龙去脉。让学生自己提出问题，并通过讨论交流来解决。让他们在发现问题的过程中体会到成功的欢乐。然后，教师要鼓励学生大胆质疑。我相信学生自主合作的学习能力一定会不断提高。

通过本次的学习使我们在教学中有了一些新的认识。我们要不断地加强自身的学习，提高自身的教育教学水平。

学生是学习的主体，他们要通过自我学习，自我探究来获取知识。这就要求我们在教学中，要多开展一些符号和符号让学生自己去动手，去发现问题，去探究。要多让学生动口动手实践，自己去寻找解决问题的办法。

通过学习使我们在今后的教学中有更大的信心。

引导学生自主合作探究式学习的论文(范文)：5

一、引导学生自主合作探究式学习，是指在教学过程中，教师通过引导学生自己设计和组织实施学习活动，在学习过程中教师以自身的行为，影响学生的自主合作探究能力，在这个过程中，学生的自主合作能力是在学习过程中发挥出来的。为了培养学生的自觉性和组织合作能力，我们应充分激发学生的主动性，在学生的自主探究过程中，教师要引导学生积极参与到教学活动中来。

1．引起学生自主合作探究的兴趣

学生在自主合作探究过程中，通过观察、思考、归纳、讨论等方式，在合作过程中，通过自己想、自己做、自己做、自己做法，通过观察、思考、归纳、讨论等方式，自发的进行学习、合作、探究，通过自主学习的过程中，学生的自主合作能力得到了提高。

2．提高教师的教学艺术

教师首先要有高尚的品德和高尚的情操，教师自己首先要具有高尚的道德情操和师德，要有良好的心理素质、较强的业务能力和教育教学能力，这就需要教师具备较高的素质，要具有一定的人格魅力和学术魅力，这些素质是在教学活动中不断形成、发展、提高的。

教师教书育人的基本任务是向学生传授知识和技能，教书育人应是以人的全面发展为起点，以教会学生学习方法，培养学生创新精神和实践能力为重点。教师在教育中要处理好传授知识与培养能力的关系，在知识与培养能力上，要充分尊重学生的差异，满足不同学生的学习需要，把传授知识和培养能力有机地统一在教学活动中。

3．培养学生的创新精神和实践能力

创新是一个国家、一个民族、一个个人的兴衰荣辱，都要在不断提高教师的思维能力、组织管理能力、社会交往能力、文化科学素养的同时，也培养了创新精神。

1．激发学生的学习热情

教师应创设一定的情境让学生从教师那里获取知识。通过创设情境，让学生产生学习的意愿和动力。教师可以通过课堂教学来激发和培养学生的学习积极性，创设各种情境有利于学生的求知欲望，也有利于培养学生的学习兴趣。只有这样，师生、生生及教材之间才能产生共鸣和谐的教学语言，才能使教学有针对性，才能调动学生积极性，发挥学生的主体作用。

2．培养学生自主学习的自觉性和创造性

教师不仅要帮学生复习已学过的知识，并且要帮助他们进行查漏补缺。教师应创设各种条件让学生进行学习，从而培养他们的自学能力。教师要创设各种情境有助于学生创造各种学习需求，从而培养他们的自学能力。

3．培养学生的问题意识和创新精神

二、引导学生主动积极地学习，使自主学习变成生动活泼的自主学习

学习是教师的职责，也是教学活动的中心。教师要创设学生能通过自主学习获得知识的认知过程，在这个认知过程中，学生可以自主地、有效地学习。在教学过程中教师要重视学生的自主学习，引导学生通过自主探索、合作交流去获得知识。教师应重视学生的问题意识的培养，让学生主动参与，使学生在教师的指导下，通过自己亲自去获得知识，获取技能。

三、引导学生在教师指导下主动积极地学习

教学中教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。

新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行