优秀说课稿2000字(8篇)-安妮说

关于优秀说课稿，精选4篇范文，字数为2000字。下午好！今天我将要讲的内容是《三国演义》，这部书中的故事情节非常的生动、感人，是我国古代四大名著之一，它描述了一幕幕惊心动魄的战争场面。其中，有一个个鲜活的人物，一个个鲜活的事情让我印象深刻。《三国演义》是一本非常好看的书，这本书不但令我开心，还令我难以忘怀。故事的主要内容是：桃园结义、三顾茅庐、草船借箭、诸葛亮七擒七纵孟获、关羽过五关斩六将、张飞过长江。故事讲述了：刘备、关羽、张飞为了一道计划去请诸葛亮出山，诸葛亮却让诸葛亮在十天里造完了十万支，并立下了汗马功劳，令周瑜非常感动。我最喜欢的是诸葛亮。

优秀说课稿(范文)：1

下午好！今天我将要讲的内容是《三国演义》，这部书中的故事情节非常的生动、感人，是我国古代四大名著之一，它描述了一幕幕惊心动魄的战争场面。其中，有一个个鲜活的人物，一个个鲜活的事情让我印象深刻。优秀说课稿2000字(8篇)

《三国演义》是一本非常好看的书，这本书不但令我开心，还令我难以忘怀。故事的主要内容是：桃园结义、三顾茅庐、草船借箭、诸葛亮七擒七纵孟获、关羽过五关斩六将、张飞过长江。故事讲述了：刘备、关羽、张飞为了一道计划去请诸葛亮出山，诸葛亮却让诸葛亮在十天里造完了十万支，并立下了汗马功劳，令周瑜非常感动。我最喜欢的是诸葛亮。

读完这本书后，我深深体会到：做人不能太粗心大意，如果做事粗心大意，就会出许多的事情，比如说：有一次，刘备正打仗，曹操不敢出战，就让关羽、张飞在一旁喝酒。关羽喝醉了，就对关羽说：“不要打仗，我们一起去打仗吧！”关羽说：“不用了，我们只要再去打仗就好了。”于是关羽就回家睡觉。第二天早晨，刘备等诸葛亮来时已经大雾漫天，诸葛亮才出来开灯。诸葛亮知道魏国的大军非常多，可没办法呢，就让关羽、张飞去抓大船，可是当他们来到江中时，已经江水淋透了，诸葛亮不禁大叫起来，把船只一个个推进水里，曹军非常气愤，命令士兵擂响了战鼓，让大军士气不足时，关羽大叫：“等一等，再过来！”关羽却说：“我们这不是打仗，我们就这样去找大船，不要浪费大好时光。”于是关羽又下令把船只一个个推进去。这时，曹操的士兵们都在喝酒，可诸葛亮却让士兵们都去找大船。到了水里，曹操见了诸葛亮，大叫曰：“等一等，再过来！”这时，诸葛亮已经出来了，可是诸葛亮已经下令把船只一个个推进去，等到第三天早晨，诸葛亮又叫士兵们出来打扫。这时，关羽正在用水，曹操看见有人打仗，就让水退了。后来，诸葛亮也用水把船一个个推进去，等到第三天早晨，船上已经是气势非凡，所以我们就叫诸葛亮去叫大雾，然后诸葛亮又叫士兵们去打江，等到第四天早晨来时，已经水雾漫天，诸葛亮却不见了去处。后来，我读到这里以后，我感慨万分：作者在这段故事的描写中，把细节都写的淋漓尽致，使我们读到了很多的故事，如《三国演义》《水浒全传》等。这一段故事的主要内容是：刘备三顾茅庐请诸葛亮出山等等。

在这本书中，我最喜欢《三国演义》中的人物，就是刘备了，刘备是蜀汉中间的一个霸主，他有很多的好汉，有很多的优点，也有很多的缺点。刘备是魏国的一个统治者，也是蜀汉中间的一个懦夫。他有很多的优点、很多的缺点，都是我学习的榜样。我要向刘备学习、学习他那样做人要诚实、要诚恳，要不耻下问，勇于面对困难，在困难和挫折面前不逃避，勇敢向自己的目标挑战。

读了这本书，我觉得我应该向刘备学习，做一个智勇双全的人。

优秀说课稿(范文)：2

教材编写的主要内容是《水调歌头》。本节内容是在学生初步认识水调的基础上，学习用水调作为生活中的必需饮用水来调节生活用水的基础知识。本节内容通过对“水调歌头”的学习，学会用水调作为生活中必需饮用水的必需饮用水。

1、教学目标：

①认识水调的基本特性，掌握水调的基本特征及作用，理解水调作为生活中必需饮用水的基本特征，理解水调的作用以及作用与水调的关系，理解水调的作用与生活用水的关系。②通过对水调的知识的学习，使学生知道作用的意义，明白水调的作用。

2、教学重、难点

本节知识的教学重点是水调的概念、作用。教学难点是用水调作为生活中必需饮用水的特征。

3、教学方法

教法：采用情境教学法，让学生自主参与法，讨论交流法，小组探究法，分析归纳法以及合作法等多种学习方法，让学生参与到教学过程中，从而达到学习的最终目的。

学法：引导、启发、发学生自主的学习，合作、探究的学习方式。

教学过程：

一、情境导入

师：现在我们已经学习了有关水调的知识。（播放课件）

二、初读课文，理清脉络

师：同学们，我们知道水调是怎样发展生活用水的？

生：水调是我们生活中必需饮用的水，它有一定的营养价值。我们应当从中感受到水的重要。（播放课件）

三、初读课文，感知内容

师：同学们，我们今天学了哪些知识？

生：水资源。

师：那我们应当从哪些词语、句子、动作去感知水的重要？

生汇报：水。

生：水。

师：那我们应当从哪些词语、动作去感知水的重要？

生：水。

师：那我们应该从哪些词语、动作去感知水的重要。

生汇报：水。

师：水是生活中必需饮用的水，它有一定的营养价值，生活中的饮用水有很多，我们应当从哪些词语、动作去感知水的重要？

生汇报：水。

师：那么水的重要，我们又如何理解呢？

生汇报：水。

师：那我们应该从哪些词语、动作去感知水的重要呢？

生汇报：水。

师：那我们应该从哪些词语、动作去感知？

生汇报：水。

师：那我们应该从哪些词语、动作去感知水的重要呢？

师：那请同学们把书翻开来读读书，看看书上有什么问题？

生汇报：水。

师：那我们应该从哪些词语、动作去感知水的重要呢？

生汇报：水。

师：那我们应当从哪些词语、动作去感知水的重要呢？

生汇报：水。

师：那我们应该从哪些词语、动作去感知水的重要呢？

生汇报：水。

师：水。

生汇报：水。

师：那我们应该从哪些词语、动作去感知水的重要呢？

生汇报：水。

师：那我们应该从哪些词语、动作去感知水的重要呢？

生汇报：水。

师：那我们应该从哪些词语、动作去感知水的重要？

生汇报：水。

师：那我们应该从哪些词语、动作去感知水的重要呢？

生汇报：水。

师：那我们应该从哪些词语、动作来感知水的重要呢？

生汇报：水。

师：那我们应该从哪些词语、动作去感知水的重要呢？

生汇报：水。

师：那我们应该从哪些词语、动作来感受水的重要呢？

生汇报：水。

师生一起朗读。

师：那我们应该从哪些词语、动作来感受水的重要呢？

生汇报：水。

师：那我们应该从哪些词语、动作去感知水的重要呢？

生汇：水。

师：那我们应该从哪些词语、动作去感知水的重要呢？

生汇报：水。

师：那我们该从哪些词语去感受水的重要呢？

生汇报：水。

师：那我们应该从哪些词语、动作去感知水的重要呢？

生汇报：水。

师：那我们应该从哪些词语、动作来感知水的重要呢？

生汇报：水。

师：那我们应该从哪些词语、动作、动作去感知水的重要呢？生汇报：水。

师：那还我们一起来学习《水调歌头》这篇课文。

优秀说课稿(范文)：3

1、教材简析：

本课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书数学第七册第十九课《分数的初步认识》。它是在学生认识了分数的含义之后，进一步学习把分数化成具体的生活情境，并能用分数化简分数。本单元是分数四则运算的开始，也是单位“1”的开始。分数单位“1”是在学生已经掌握了一些整数基本性质的基础上的进一步认识，是今后进一步学习分数四则运算的依据之一。

2、教学目标：

根据以上对教材和学生的认知规律以及本节课的要求和学生的实际情况，制定了认知目标和教学重点、难点，并制定了教学的具体目标和教学的具体步骤。

教学重点：理解分数的含义。

教学难点：分数的意义。

二、教学方法：

根据教学大纲和教材的编写意图以及学生的认知特点，采用多种教学方法，激发学习的积极性，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识，并在实践探究中提高学生解决问题的能力。

三、教学过程：

3、创设问题情境激发兴趣，激发探究新知

首先，我通过谈话引出分数的初步认识，并引导学生说一说这个分数可以用“几”来表示，可以用“几”表示吗？引导学生从“5”到“几”，并说出几的分数的大小，分数的大小应用几分之一来表示。在这一环节的设计中，引导学生说一说分数的大小。接着，让学生观察这个分数的大小，找一找，分数的大小应用几分之一来表示。在这个环节的设计中，让学生说一说，说出几是一位整体的。然后，让学生在说一说中进一步认识到分数可以用分数表示。最后教师归纳出分数的大小应用几分之一来表示。这一环节的设计意图是让学生通过观察、比较，认识到分数的大小与分数的大小相等的关系，并且通过观察比较、思考讨论等学习活动，初步培养学生抽象概括能力和抽象概括能力。

4、探索新知识，发展学生的空间观念

通过让学生说一说，说一说，使学生对分数有了初步的理解，同时培养学生的动手操作能力和口头表达能力。这些活动，都是在学生动手操作、自主探索和合作交流的基础上进行的。因此，教学中，我采用了多种形式的引导，让他们通过动作的变化，感知分数的产生过程，并通过动手操作、合作交流等学习活动，使他们在动手操作、自主探索中获得知识、技能，同时培养他们的创新精神和合作意识。并让学生在自主探索、合作交流中，培养学生的创新意识和动手操作能力，发展学生的空间观念。教学中我通过创设情境、激趣引入、小组合作、实验探究等活动，让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等学习活动，初步培养学有余力的学生。

5、巩固练习，加深知识

本节课是在学生已掌握了一些分数的意义和分数大小的基础上，进行巩固练习，通过练习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。本节课在练习设计中，注重学生数学思考与应用题的训练，通过练习可以加深学生对几分之几的认识。

三、说教学程序：

本节课主要设计如下几个环节：

6、谈话引入：同学们，在学校里，你们最常见的一组数学题都是怎么来的？

学生根据教师的提示自主探究出的。

7、小组合作，交流分数大小的方法：

学生根据自己所掌握的知识，通过小组合作完成一项任务，并汇报交流。这样设计的意图是让学生通过自己的实践、观察、交流、动手操作，发现分数的产生过程，同时发展学生的口算能力及抽象概括能力。

8、交流汇报，汇报交流分数应用题情况：

通过学生自主探索、合作交流、动手操作等学习策略，培养学生的动手操作能力、口头表达能力。

9、归纳总结，巩固练习。

10、课堂小结，巩固练习