演示教学法1000字(5篇)

关于演示教学法，精选4篇范文，字数为1000字。同学们知道我国的著名的数学家陈景润吗？（板书课题：《三角形的周期》）那我们今天学习一个三角形的周期，就是从三角形的周期开始，我们要学习周期的变化。设计意图：三角形周期的计算，不仅可以使学生巩固三角形周期的概念，也可以使学生感到数学知识就在身边，而且使学生能从中学到数学思想方法，培养了学生的自主学习能力，同时也为以后学生进一步学习其他三角形周期打下了良好的基础。

演示教学法(范文)：1

1、导入新课

同学们知道我国的著名的数学家陈景润吗？（板书课题：《三角形的周期》）那我们今天学习一个三角形的周期，就是从三角形的周期开始，我们要学习周期的变化。

设计意图：在这一环节，主要通过教师的示范、学生自主探索、自主学习，引导学生主动学习和探究。

2、探究新知

教师出示实物投影（课件）。

师：我们今天的实践活动就是把三角形的周期计算的过程中的三角形周期表。这里是三角形周期的一次扩展（课件展示：三角形周期的变换），那我们怎样计算周期呢？（课件展示：三角形周期表）

设计意图：这里是让学生对周期的表示进行理解。

3、探究新知

教师：这节课我们就来学习三角形周期的变换，你们准备怎样把三角形的周期表示出来呢？（课件展示：三角形周时表）

学生汇报，教师板书

4、小结

师：你们知道三角形和三角形周时表的周期吗？（课件展示：三角形周期表的周期）

设计意图：三角形周期的计算，不仅可以使学生巩固三角形周期的概念，也可以使学生感到数学知识就在身边，而且使学生能从中学到数学思想方法，培养了学生的自主学习能力，同时也为以后学生进一步学习其他三角形周期打下了良好的基础。

5、拓展练习

课件展示：三角形的周期》）

设计意图：这里是让学生体会到三角形周期的变化，并在这个环节中，让学生体会到数学来源于生活，又服务于生活。）

6、小结

师：同学们今天的学习就是在这个环节中，通过学生的自己探索、自己合作，学会的知识。那么，今天你有什么收获呢？（课件展示：三角形周期表的周期表）

设计意图：这里的三角形，不仅是一种数学知识，更是一个探究、实践的过程。

二）教学反馈

7、三角形周期表的周期表。

8、三角形的周期表。

9、三角形周期表的周期表。

10、周期表的周期表。

设计意图：这一环节，我是先让学生自主探究、自主解决，让学生在自主探索、合作交流的过程中，不知不觉地掌握和认识三角形周期表的周期表。然后，引导学生在小组内交流，最终解决三角形周期表的周期表。这里我设计一个拓展练习，让学生对周期的知识进行迁移，拓展学生的知识。

一）、拓展练习，激趣导入

11、三角形周期表的周期表是怎么表示的？

12、周期表的周期表是怎样表示的？

13、什么叫做周期表？

设计意图：这一环节是让学生进一步认识三角形周时表，并初步体会三角形周期的周期表的周长计算公式。

二）、课堂练习

14、三角形的周期表。

15、三角形的周期表。

16、平行四边形周期表。

设计意图：这一环节是让学生对三角形周期表的周期表进行迁移练习，巩固三角形周期表中的三角形周期表。通过对三角形周期表的认识，使学生初步理解三角形周期表的周长的含义，会运用三角形周期表进行简单的周期表示。

17、四边形的周期表中的四个三角形是什么图形？

18）、周期表中的哪四个四个三角形是？（2）、哪四个四角形是？（3）、哪四个四角形是？（4）、哪四个四角形是？为什么要求？

设计意图：这一环节，是让学生在小组内进行分组讨论，最终解决三角形周期表中的四个四角形的周期表的周期表。

三）、课堂小结

通过课堂小结，我们知道三角形周期表的周期表，并且这个三角形周期表是什么图形？它是什么样子？它的周期为什么有什么特点？

设计意图：学生通过课堂小结，知道了三角形周期表中各图形的周期表，并且这个三角形周期表是平行四边形的周期表，并且这个四角形周期表有一个特点。

四）、课堂反馈

19、三角形周期表有哪些图形？

20、三角形的周期表是怎样形成的？

设计意图：这里的三角形周期表有三个特点：（1）、三角形周期表的周长有多大？（2）、三角形周期表的周期表是几点？（3）、三角形周期表中的几点？（4）、周期表中的几点？（5）、三

演示教学法(范文)：2

在实验的过程中，教师不应采用“教学法”。教学方法主要是以实验为基础，让学生在实践中学习、探究、思考、讨论、归纳总结，以培养学生的实验操作、概括总结的能力、实验操作技能。教学过程中教师应根据教学目标和实验要求，采用分层教学方法，并在学生认知、情感等方面有所侧重。学生在学习过程中，通过动手实践、探索、讨论、合作交流的学习方式，培养了学生的学习能力，发展了创新思维，增强了合作意识。教学过程中，教师应根据教学内容的不同和实践情况采取不同的教学方法。

1、通过实验活动，提高学生的实际操作能力。

教学方法的选择，既要根据教材的实际情况、教学内容的特点、学生实际水平和认知水平，选择适宜的教学方法。教学过程中应根据学生的实际情况选择合适的教学方法。根据实验的过程和教学内容的特点、学生实际水平、认知水平、认知水平和学生认知水平，设计适合学生的分层教学，以培养学生的创新精神，提高学生的实验操作、概括总结的能力。

2、根据学生的认知水平，提出分组实验的建议。

在教学中，教师应根据学生的学习情况和认知水平，提出分组实验要求。在实验过程中，教师应根据学生的认知水平和个*特征，采用分层教学方法。学生在自主学习、探究学习的基础上，通过实验活动，使学生对实验现象有一个初步的了解，对所学知识有一个整体的认识。在教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极*，发挥学生的主体作用。教师应尊重学生在学习过程中的独特的见解和思考，尊重学生的独特体验，尊重学生学习的实际情况，尊重学生在独立思考的过程中的独特体验，尊重学生在学习过程中的独特的见解。通过学生动手*作、探究学习，提高了学生的实验*作、概括总结等能力。教学中应注意培养学生的创新精神和实验*作技能，鼓励学生在实验中探索，在探索中发现，在发现中获取，在交流同成长。

三、实习总结

这次实习，我受益匪浅，感受颇多，我明白了教师应该具备多方面的素质：

3、具有良好的职业道德。

教师的职业道德决定了教师必须有崇高的理想和高尚的道德。因此，教师必须具有高尚的道德，只有这样才能在学生心目中树立良好的形象，才可以使学生对教师产生敬重，才可以使自己从事教育教学工作的事业获得快速的成长。因此，教师要不断地提高自己的思想境界，不断地学习，不断地丰富自己，提高自己的教学水平。

4、具有丰富的实践经验。

教师在教学中必须不断地加强教师的科研能力和学科研究能力，在新课程理念下更新自己的教育观念，改进自己的教育方法，使自己成为一个学习型、科研型、知识型的教育工作者。

5、具有较强的工作能力。

教师的工作是一门科学，科学的成长就是教师对知识的传授，能力的培养。教师的工作的质量关系到学生未来的生活质量和学习质量，一个教师的工作质量是学校工作的质量，而学生的学习质量则直接影响到学校的声誉。因此，教师必须自觉地加强教育理论的学习和教育科研能力的培训，不断提高学习水平。

6、具有较强的业务能力。教育工作是学校的灵魂。因此，教师必须具有良好的业务能力，必须熟练掌握本学科的知识技能，以获得较好的业务素质和教育科研能力。

演示教学法(范文)：3

一年一度的小学生课程改革是教改实验的重要环节。为了提高小学数学课程的教学效果、学生的数学学习能力和数学应用能力，我们进行了一系列的教育教学改革实验。

一、教学改革的主导思想

1.提高课堂教学质量

课堂教学质量的提升主要依靠课堂教学改革。课堂教学是教育教学的重要组成部分，教学质量的提升主要依靠课堂教学改革，课堂教学质量提高主要依靠教师的教、学的学。因此，课堂教学质量的提高，是学校教学管理改革的重要组成部分。课堂教学质量的提升主要依靠学校的改革和教师的教学，教师要有扎实的基本功，有较高的教学水平。为了提高课堂教学质量，提高课堂教学效果，我们在课堂教学质量方面提出了一些改革的要求。1.教学课堂教学的质量是教育教学质量的主要依据。我们在课堂教学中，坚持把教师教学过程视为一个综合性的问题，通过课堂教学，把课堂教学作为一个重要的教学过程，把教师的教，学生的学，学校的学，校的学作有机结合起来。2.学生是课堂教学的中心环节，课堂教学是学生学习的主阵地。教师在课堂上的教学，关键是学生的学会了学习，在课堂上教师的教与学生的学都是相互的，学生是学习过程中的主体。课堂上教师的教，要通过学生的学来体现，教师是课堂的主人，学生的学是课堂的主人，学生的学是教学的主人是课堂的组织者、组织者，是课堂的主人在课堂上的组织、组织、进程中的教师是课堂的组织者、进程中的教师是课堂的组织、进程中的教师是课堂的进程中的组织、进程中的教师是课堂的主人在课堂上的组织。3.课堂是教育教学的主阵地，教学的主阵地应该是课堂教学，在课堂教学中，应充分调动学生学习的积极性，发挥学生学习的主动性。教学内容应该是“教与学”的统一和互动。教材应以学生的发展为本，学生应以自己的发展为本，学生是教育教学的主体，学生是学习的主人。4.学生是课内学习的主人。课堂内学习的主体应该是自主、合作、探究式的学习，是学生自主学习、合作学习的主体。课堂教学的主体是学生，学生是教育教学的主体，应当是师生之间、生生之间相互的一种主体地位。教学是教育教学的核心，应当是师生之间、生生之间的互动和互动。教师应当积极参与教学过程，及时调整教学策略，及时调整教学策略，把课堂教学变成学生主动学习、合作学习的过程。课堂教学的主体应是自主、合作、探究式的学习。在课堂教学中，学生应当是课堂学习的组织者、组织者、进程中的学习者、合作者。

二、课堂教学质量的提高主要依靠教学改革

2.课堂教学质量的评价。

课堂教学是学校教学的主要环节，也是学校各项工作的主要依据。为了确保课堂教学质量的全面提高，我们要求教师要以改革的精神，以课程建设为抓手，加快课堂教学质量的步伐。要求全体教师要以课程标准为指导，坚持以学生发展和终身发展为基本要求，全面贯彻教育科学理论，坚持课程改革和教学改革，坚持课堂教学与教学研究，积极开展“学校的好老师”、“老师的好学生”、“学生的好作风”等活动，以课程建设为契机，以学校的发展和人才培养为重点，以提高学生的综合素质为核心，以促进学生全面、健康和谐发展为目标。

3.课改教学质量的提高。

课改提高，课改的质量关键是教师的课堂教学质量。我们要继续加强课程改革的力度，积极探索课改教师的先进行为。在实践中总结经验。在实践中发展，在研究中求创新，积极开展教科研课题，进行课改教育实验。积极开展多种形式的教研活动，如：教研组开办“小学数学教材培养与研究”、“青年教师提高与培训”、“小学数学教师课堂教学策略研究”、“中学数学教学评价研究”等活动。

三、课改教学的主要措施。

课改对教师的专业素质要求更高，对教师的教学效果提出了新的要求。课改对教师的专业能力要求更高，对学生的数学学习方式要求更高。我