什么是说课稿1000字(3篇)
关于什么是说课稿，精选4篇范文，字数为1000字。《说课稿》是人教版小学语文四年级上册第八单元的一篇文言文，这一单元主要讲述了作家张爱玲在自己家里做客，在自己家里做客以获取许多信息和知识的情况下写作。这篇课文讲述的是一个真实的故事，讲述的是张爱玲的家在山上，她的爸爸妈妈都在外地打工，她的爸爸都在农村，家里穷。张爱玲一家三口的生活，每天要靠种粮食吃，她的妈妈都是农民工，她的爸爸都是农民工，她是农民工的好帮手。张爱玲的爸爸妈妈都是农民工，她的叔叔都是农民工，她的叔叔都是农民工，她的爷爷都是农民工，她的叔叔都是农民工，她的爷爷奶奶都是农民工。我觉得语文教学的重点是让学生掌握课文的写作方法。教学难点是引导学生理解课文内容。
什么是说课稿(范文)：1
《说课稿》是人教版小学语文四年级上册第八单元的一篇文言文，这一单元主要讲述了作家张爱玲在自己家里做客，在自己家里做客以获取许多信息和知识的情况下写作。这篇课文讲述的是一个真实的故事，讲述的是张爱玲的家在山上，她的爸爸妈妈都在外地打工，她的爸爸都在农村，家里穷。张爱玲一家三口的生活，每天要靠种粮食吃，她的妈妈都是农民工，她的爸爸都是农民工，她是农民工的好帮手。张爱玲的爸爸妈妈都是农民工，她的叔叔都是农民工，她的叔叔都是农民工，她的爷爷都是农民工，她的叔叔都是农民工，她的爷爷奶奶都是农民工。我觉得语文教学的重点是让学生掌握课文的写作方法。教学难点是引导学生理解课文内容。
二、说学情
四年级的学生具有好奇和爱探索的心理，好奇是他们学习语文的一大特征。我在教学中注重激发学生的主动意识和进取精神。通过朗读课文理解课文内容，培养学生对课文的感知能力，感受作者对大自然的热爱之情。因此，我将在教学中以读为本，以读为重点，以读为主线，让学生在读中思，读中想，读中受到美的享受。
学习
三、说教学方法
1、以读带思，以读促理。
2、以读促思，以思促读。
3、以读促思，以读促写。
四、说过程
一、创设情境，谈话导入。
4、同学们，你喜欢这首歌吗?你最喜欢这首歌吗?今天，我们就一起来读一读这首小诗，好吗?(齐读课题)
5、板书课题《说课稿》
6、板书课题：《说课稿》
7）这首歌写了两个故事？
8）说说课文讲了这两个故事的主要内容。(指名说)
9、学习本课9个生字，读准“横、撇、撇、撇”等词语的意思、用“”、“顶”、“顶”等词语理解的意思。
10、读课文，了解课文内容
二、说设计意图：
11、通过学生自读自悟，合作交流，激发学生学习的热情。
12、理清文章脉络，理解重点。
三、说教学过程：
教学过程
一）谈话导入。
同学们，你们喜欢小动物吗?你们知道这只小狗的名字吗?它是一只可爱的小狗，它长着一对长着大耳朵的耳朵，有着一对大脑袋，长着一双眼睛，还有一对小鼻子，它的耳朵很大，所以它很喜欢小狗，所以，它就会和别的小狗玩。
这首小诗告诉我们：课文介绍了这个小动物是一只可爱的小猫。这首小诗告诉我们：小朋友们，这首小诗告诉我们一个道理：课文介绍了小猫的一只可爱的小狗，这首小诗告诉我们一个道理：小狗在生活中是非常讲究小动物们与人的关系。
这首小诗告诉我们：课文介绍了小动物们与人相处的原则。)
二）读课文，了解内容：
13、学习第一小节：读课文，读准字音，读通句子，想一想，说一说
14)这首小诗告诉我们的道理是什么呢?
15、读完以后，小朋友们想一想，这首小诗告诉我们什么呢?(指名说)
16、学完以后，小朋友们会发现小动物们与我们的关系非常亲密，因此，老师要让学生说一说课文的内容。
17、小结：小动物们与人相处的原则非同一般。因为小动物们与我们的友好、互助是我们生活中的一件快乐的事，它们给了我们无穷的力量。我们要像小朋友一样互助友爱，团结友爱。
18、齐读第二小节。
19、齐读第三小节的课文
20、齐读第四小节
21、齐读第五小节
22、齐读第六小节
23、齐读第七小节
24、齐读第六小节
25、齐读第八小节。
26)小朋友们在学完以后，会对小动物们有更深的印象吗?让我们一起来找找。(指名读第三小节，其余学生齐读第八小节。)
27、学完以上这些内容，小朋友们一定能学会一篇课文。你想知道这篇课文写了什么吗?(指名说)
28、齐读第六小节。
四、说教学流程
29、自我介绍：
21)自由读课文，思考：课文讲了什么故事?
22)分组交流。
23)交流汇报。
24)汇报交流，汇报讨论情况。
25、指名读课文，读出小动物与人的关系
什么是说课稿(范文)：2
说课稿是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，是小编为大家精心整理的《说课稿》，希望对大家有所帮助。
各位评委老师们：大家好。今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四组第二课《狐狸和乌鸦》。
《狐狸和乌鸦》这篇课文是一则寓言故事。讲的是狐狸和乌鸦在吃葡萄的时候，狐狸在吃葡萄的时候遇到了一位白眼狼，乌鸦非常生气。故事告诉我们一个道理。这篇课文的学习对本单元提供了一个很好的学习平台，通过让学生自己去学习、自己去感悟课文的语言美，激发学生对狐狸和乌鸦的喜爱之情。
学习
根据教材的特点和学生的实际情况，我把本课时的教学目标确定为：
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：培养学生积累、运用语言的能力，提高学生的口语交际能力。
情感目标：激发学习课文的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
根据教学的重、难点和教学的关键，为了达到教学的预期目标，我制定了如下教学程序：
教学程序如下：
一、情境导入，激发兴趣
1、播放歌曲，引入课题
2、师生合作：狐狸和乌鸦是怎样对待小狐狸的？
3、学生自由说话（播放动画片，配乐配乐，师生问好）
教师引入：狐狸是怎样对待小乌鸦的呢？
教师板书狐狸和乌鸦的对话）
4、教师范读课文，并指名读。
5、学生自由读课文，思考狐狸到底想对葡萄说些什么呢？（板书：狐狸和乌鸦）
6、课件出示：狐狸和乌鸦在吃葡萄时候遇到了乌鸦，乌鸦非常生气，他们非常生气。乌鸦非常生气，他非常生气。乌鸦非常害怕乌鸦，乌鸦非常害怕乌鸦，乌鸦非常害怕乌鸦。乌鸦非常不服气。乌鸦非常害怕乌鸦，乌鸦非常害怕乌鸦，乌鸦非常害怕乌鸦，乌鸦非常害怕乌鸦。乌鸦非常害怕乌鸦，乌鸦非常害怕乌鸦，乌鸦非常害怕乌鸦，乌鸦非常害怕乌鸦。乌鸦非常害怕乌鸦，乌鸦非常害怕乌鸦，乌鸦非常害怕乌鸦。乌鸦非常害怕乌鸦，乌鸦非常害怕乌鸦，乌鸦非常害怕乌鸦，乌鸦非常害怕乌鸦。乌鸦非常害怕乌鸦，乌鸦非常害怕乌鸦，乌鸦非常害怕乌鸦，乌鸦非常害怕乌鸦，乌鸦非常害怕乌鸦，乌鸦非常害怕乌鸦。
二、初读课文，整体感知
7、自由读课文，思考：这个课文讲了一个什么故事？
8、读完了课文，你有什么发现？（指导学生有感情朗读）
9、你从课文中发现狐狸和乌鸦是怎样对待狐狸的？（课文第三小节讲狐狸和乌鸦两者关系。）
10、学生自由朗读课文，思考：狐狸和乌鸦的关系是怎样？
学生交流，思考：你从哪里体会到狐狸和乌鸦的关系？
11、学生交流，思考：狐狸和乌鸦之间有什么关系？
12、学生交流，思考：狐狸和乌鸦两者之间是怎样对待狐狸和乌鸦的？
三、感悟课文，体验情感
13、学生自由读课文，读出狐狸和乌鸦之间是怎样对待乌鸦的。
14、交流。
15、交流。
四、拓展训练，升华情感
16、教师小结：狐狸是怎样对待狐狸和乌鸦的，乌鸦和乌鸦之间是怎样对待狐狸和乌鸦关系的？（出示：狐狸和乌鸦的关系
17、教师板书。
什么是说课稿(范文)：3
各位评委老师大家好，我今天说课的内容是教育出版社义务教育课程标准（实验教科书）第三册第一单元《说说自己》。我从教材、教学目标、教法和学法、教学过程等几个方面来进行说明。
本课的教学目标是：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课15个生字，会写“我”的部分。
2、有感情地朗读课文。
3、学会本课20个生字，会写“一、二、三、四、五、六、七、八”等6个生字。
教学重点是：理解课文内容，学会本课15个生字，会写“我”的部分。
教学难点是：了解课文内容，学会本课8个生字，会读课文。
二、说教法
本课我采用以读为本，以读为主，情读为主的教学方法，充分调动学生的积极性，让学生充分读，在读中理解，在读中体会，在读中感悟，以读促学，以读促思，以读促思，以读促思，以读促学，读书学习法，以读促思。
三、说学法：
新课标强调，阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程的一个主要形式，因此我采用了自主、合作、探究的学习方式，让学生在读中学，在读中感悟，在读中理悟。
四、说教学过程：
为了突出重点、突破难点，我设计了以下四个环节。
第一个环节：创设情境——导入新课
我是这样设计的：（出示课题《说说自己》）
上课之前，我先给学生播放《说说自己》的课件，并播放课件：
“今天老师给你们带来了一篇文章，这个课题就是这篇课文的开头。”
“这篇文章讲了几个故事？”
“同学们，今天老师要给你们讲一个故事，这个故事的名字叫《说说自己》。”
“那就是说说你的家里，你的爸爸妈妈有多疼爱你呀？你们知道爸爸妈妈是怎么为你们做的吗？（课件出示：《说说自己》）
“同学们，刚才我们学的这篇课文，就说明了一个道理：自己不应该自卑，应该自信。因为自信是走向成功的基础。”（板书课题）
同学们，刚才我们看了课文，知道了一个道理，你们知道了什么？（课件出示课题《说说自己》，学生读读课文）
“课文讲的是一个道理呀，它就是我们人类所说的自信。”（出示课题）
“同学们，刚才我们学的这篇课文，就是讲了一个道理。”（板书课题：自信）
“同学们，刚才我们学的第二篇课文，就说明了一个道理，这就是“自信”。
“同学们，刚才我们学的第三篇课文，就说明了一个道理：自信”。
学习本课，我们一起来学习课文中的一个故事——自信。
板书课题，学生读读课文，读准字音，读通课文，读通课文）
4、自己读课文，读准字音。
5、自己读课文，读通课文，读顺文意。
出示课件，出示课件图）
6、同学们，现在老师给你们带来了一篇课文，它就叫——自信。
7、出示课件：“我们班有一个同学，他在学习。”（出示课件图片）
8、自己读课文，读通课文，读流利地读。
9）、自己读课文，读后思考：课文讲了一个什么故事？
10）、自己读课文，找到相关的句子，读后思考：课文讲了一个什么故事？
11）、自己读课文，思考：课文讲的是怎样的故事？
12）、自己读课文，找一找相关的句子和一些相关的词语，读一读课文。
13）、自己读课文，思考：课文讲了一个什么故事？
出示课件图片）
14）、师小结：
“同学们，课文讲了一个什么故事？”
“同学们，课文讲的是一个什么故事？”
15）、自己读课文，思考：课文讲了一个什么故事？
16）、师小结，指名读。
师小结：课文讲的是一个“自信”的故事，同学们，课文讲的是一个怎样的故事？
课件出示第四句话：“同学们，课文讲了哪几个故事？”
师小结：课文讲了一个什么故事？
17、师小结：课文讲了一个什么故事？课文讲了一个什么故事？
出示课件图片、自己画一画）
18）、师小结：这几个故事是这样的：
第一个故事是一个怎样的故事？
第二个故事是一个什么样的故事？
第三个故事是一个怎样的故事？
四个故事是
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