《用数对确定位置》观课报告800字(5篇)-安妮说

关于《用数对确定位置》观课报告，精选6篇范文，字数为800字。本次活动是在学校举办的，我们观课的是我们数学教研中心的一个数学课，我们一起去看看数学课，我发现自己的感触颇深，我来谈谈我自己的一些感悟。

《用数对确定位置》观课报告(范文)：1

本次活动是在学校举办的，我们观课的是我们数学教研中心的一个数学课，我们一起去看看数学课，我发现自己的感触颇深，我来谈谈我自己的一些感悟。《用数对确定位置》观课报告800字(5篇)

一、数学观课的思维方式的创新

数学观看是一种教学手段，它能够把数学知识与现实的问题联系起来，让我们的思维方式变得灵活多了、思考问题的思维也变得开阔，我们也可以发现数学中的一些问题，比如学生对数学知识的掌握程度，学生的思维能力，都是我们在课堂上所缺乏的，所以我在以后的教学中应当重新思考。数学观课中的思维方式创新是指一个个教学过程的灵活运转，学生是课堂教学的主体，学生学习的积极性，思想的活动和思想的成熟性，这些都是课堂教学的成功之处。

二、数学的观课教学的评价

三、教师评价

评价是对教学过程的评价，是教师在评价方面的指向标准，而不是一种单一的、过客体的评价。它的优劣主要是直接影响教学的成功与否，影响教学的成败，因此，教师评价必须从教育的角度出发，促进学生的成长。

《用数对确定位置》观课报告(范文)：2

2009上海市教委组织的“用数对确定位置”观课活动在上海教育学院举行，在学校的精心组织和安排下，我们学校积极开展了“用数对确定位置》观课报告活动。

首先，我们组织全体老师听了上海市第三十二中学杨家斌老师的数学《用数对确定位置》，杨家斌老师的数学《用数对确定位置》从一节课的内容、学生的学习水平、课堂教学的方法、课堂教学的艺术等方面做了一次深入的交流，杨家斌老师的数学《用数对确定位置》从一节课的内容、学生的学习水平、课堂教学的艺术等方面做了一次全面而详细的报告。杨家斌老师的报告深入浅出的分析了数对确定位置的方法和学生应该具备的基本素质等方面，从各个方面深入阐述了如何确定位置的知识，从而在教学过程中实现数的学习、数的学习、数的再认识等，并对数对确定的数对确定位置提出了具体的思考和要求。杨家斌老师还结合教师的具体教学内容向我们介绍了如何正确确定位置的方法，让我们深入的了解并且掌握了数对的概念，使我们深受启发，让我们深深地领会到，数对确定的数对确定的数对确定的数目的意义等，这些都是我们在今后的教学中必须要学习的。

其次，在学习杨家斌老师的教学课后我们又开展了一次数对的听课与评课活动，听完杨家斌老师的这次的听课，我觉得杨家斌老师课堂上的精彩点评和教育教学理论都值得我们好好反思。杨家斌老师的这节课，让人深受启发。杨家斌老师上课是一节比较有实效，很有创意的数学课。这个课的教学设计，充分的体现了学生的主体地位，让学生自主的去学习，在学习的过程中，充分的调动了学生的主观能动性，学生通过自主学习，能够说学习的内容很多，并且教师的教学设计也很到位。杨家斌老师的课让我们明白了教学的目标是培养学生学习数学的能力，培养学生的学习兴趣，激发创新思维能力，让学生在自主的学习过程中学会学习。这个课的教学设计，充分体现了学生在学习中的主动性，让学生在自主的学习过程中体验学习的乐趣，激发创新意识，提升思维品质，培养创新能力。这个课的教学，充分体现了学生的主体地位，让学生在自主的学习过程中学会学习。杨家斌老师的这节课给我们提供了很多的教学方法和教学思路值得我们好好借鉴。让我们更好的理解数对确定的位置，把握好教学的重要性。杨家斌老师的这个课让我们受益匪浅，让我们在以后的教学中做好一些教学方法的积累和运用。杨家斌老师的这一课让我们学到了很多，让我们对数对确定位置、数对确定的教学有了新的认识。

通过这次培训学习，让我更加明确数学课的内容、学生的学习水平、教学方向，教师是学生学习的引路人，教师必须要懂得学生学习的主人，只有学生的主动性，教学方式才能够吸引学生进行自主学习，教师在教学中要充分给学生主动权，教师给学生充分的时间和空间自学提问题，在解决问题的过程中教师要给学生提供学习的机会，让学生自主探究，合作学习，学生是教学的中心，只有学生有问题才能解决，有问题教师要给学生创造发现问题的条件，教师应该是这样的人。

《用数对确定位置》观课报告(范文)：3

一、课堂教学

1、教案设计应根据新课改理念要求，学生数学学习的过程中，学生的学习过程，数学学习活动的过程。

2、学案的设计应根据新课程理念要求，学生数学学习的过程中，学生的学习过程应包括：学生学习数学的过程和方法；学生数学学习的情境；数学学习的过程；数学学习的价值；数学学习的方式，数学学习的评价，教师应当成为学习活动的组织者、引导者、评价和帮助者，促使学生积极主动地、主动地、富有个性地发展。

二、教学方式

3、学生学习数学的过程中，数学学习的主体是数学，教师是学生学习的组织者，学生的学习过程是在教师的引导下，学生通过亲身参与、体验、实践、合作交流的活动。数学学习的方式主要是通过学生体验、思考、实践。

4、数学学习的方式主要是采用学生主动地参与、亲身参与、合作交流的方式去获取知识、应用知识。

5、数学学习的评价应是发展的教育评价，重视学生的学习的发展，关注每一位学生的进步和发展。

三、学情

6、新教材下的《小学数学活动课》中对小学课程的教学，教师要以激发、引导、培养学生的学习兴趣为重点，以提高学生的整体素质为目的，以培养学生的能力为主要目标。

7、教材下的小学数学活动课的内容设计，注重教学内容的层次性，要注意学生的认知水平，教师的教学设计应有层次性和梯度性。

8、教材的目标与学生的学习实际相联系，体现了以生为本的教学理念。

9、小学数学活动课的内容应与学生的学习活动相结合，体现了学生为本的理念，要求教师设计贴近学生生活，符合小学生的认知特点。

10、新课程下的《小学数学活动课》中，要求教师要关注学生的情感需求，关注学生的学习过程。

五、教学方式

教育教学方法的创新是数学教学中必须体现的一个重要内容。教师要创造性的使用教材，要注意挖掘数学知识的内在联系，培养学生发现问题、解决问题的能力，教师要鼓励学生发表见解，鼓励学生质疑问难。

六、教学过程

11、课前准备：备好课。

12、熟悉教材。

13、了解和研究学生。

14、了解学生的知识水平。

15、掌握数学思想方法。

16、学习基础知识，提高数学素质。

17、了解学生的学习特点和水平。

18、了解小学阶段的基础知识与学习特点，学习知识的逻辑联系。

19、学习基本技能。

20、了解与学生的关系。

21、数学学习的情感态度价值观要符合数学学习的方式，体现数学学习的过程。

22、数学学习要符合学生身心特点，注重学生的个性差异。

23、数学学习的评价要关注学生的学习过程。

24、数学学习的过程和方法要有评价。

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用数对确定位置》一课。该课教材是以数量单位的位置和面积计算，从19世纪初到现在，已经将数与形、量、性和统一等有机整合，数列的方法有了较大的突破，教师要做好教材的解读，从数学学科的角度，把握数学概念和数学规律，准确掌握数学知识的形成过程，把握数学规律的特点和规律的内在联系，在教学中有目标有计划地进行数学教学，提高学生学习数学的兴趣。

1、在教学目的和教学方法上，结合教材的特点，设计了一些具有针对性的教学活动。如：教学《圆的认识》一课，教师首先出示了两条圆的图形，让学生认识的是两条圆中的一个面。然后让学生观察图形中的一些数据，让学生通过自主探究，掌握了两条圆的数量，学生对于两个面的比较感兴趣，然后教师再让学生进行数的推导。教师先让学生通过小组合作的方式来探索两条面的数量关系，然后让学生在小组内交流学习。教师先让学生观察图形，通过实验，让学生体验了两条面的关系，然后学生再通过实验，使学生在动手、操作中体验到了数学，并能用语言表达出来。

2、在教学过程中，教师要做好以下五项工作。第一、教学目标：通过教学活动使学生体验到数学与现实世界的紧密联系，激发学生学习数学的积极性。第二、教学内容：在教学中要求学生用适当的方式表达数学知识;在教学过程中，教师要利用生活中的教学资源，为学生创设生活情境，为学生提供自主学习的空间。第三、教学方法：教师根据教材内容，创设情境，让学生在实际操作中发现规律，提出解决问题的方案，并在合作学习中学会运用所学知识进行探究、比较、归纳和比较。

3、重视学生的学习兴趣的培养。在教学中，教师要充分挖掘教材中的教学因素，利用生活中的教学资源，创设生动有趣的教学情境，让学生在实际操作中发现规律，提出问题，解决问题。教师要创造和利用教材提供的各种条件和条件使学生在实际操作中发现规律，提出解决问题的办法。

教学中，教师要做好以下四项工作：

4、创设情境，激发学生的学习兴趣。创设情境要有利于激发和保护学生学习的自主性和积极性，要关注学生在学习过程中的表现和反应，让不同的学生在数学上得到不同的发展，以培养他们的思维能力和良好的数学学习习惯。

5、抓住教学目标，重视教学内容体系的创新性。数学教学内容的创新要体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标。要突出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，促进学生全面和主动的发展。教师在教学过程中要充分激发学生的学习兴趣，创设能引起学生学习兴趣的教学情境，以激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识和能力。

6、在教学中，要重视教材的创作。数学教材中创设的情境有助于激发学生学习的欲望。教师创设的情境要有利于学生在教学过程中实现对知识的学习与迁移。教师创设的情境要有助于学生创造性地运用教材。

7、教学方法要多样化。教师要根据教学内容和学生的年龄特点，创设情境能够激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性、主动性，让他们在自主探索的过程中获取知识，掌握技能，发展思维，促进学生的智力因素和非智力因素的发展。

8、在教学中，教师要根据学生的不同情况，不同教学方法，不同的学习水平以及不同的学习风格，采取不同的教学策略。教师在课堂教学中要多方面收集素材，创设情境，以激发学生的学习兴趣。

9、学校教研活动要有利于学生的全面发展，因此，要加强教师的培训，提高教师的教学水平和教研能力，教师要充分利用学校的各种资源创设情境，开展有利于学生成长的教研活动，如：小学生读报等，从教师角度来说，要加强教师课堂观察和小组活动的指导和评价，从而使教师的教学观念和教育理念发生相应的变化。

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本次观课，由于时间仓促，只能在周二上午进行，但同学们都是积极的参与和发表自己见解，在此感谢同学们！在观课中，学生们通过自主合作，互相学习，共同提高，学生们学得非常开心。

一、课堂观察

1、课题：

2、教学目标：

3、学习目标：

4)、初步体会数学与现实的联系，培养学生的应用意识，培养学生解决问题的意识。

5)、学习用数学解决生活中的问题。

数学是学生学习的工具。数学源于生活，又应用于生活。数学教育本身就是一门应用型学科。它不是一门抽象的学科，而应用于实践。数学知识本身的内容，应用范围广泛，如数学广角、统计图、数字信息、统计方法等等，都是学生在学习中的参与。

数学教材的目标是要帮助学生初步了解数学知识，学会学习数学的意义，培养学生学习数学的积极态度。数学教学不是简单的灌输，而是通过活动让学生体验数学、感受数学、理解数学，从而使学生体会数学的价值，树立数学学习的自信心。数学教学要重视教师与学生的合作交流。数学学习活动本身就是师生的一种双向交流，教师与学生之间的合作，是学生自我实现的过程。因此，教师要努力做到：

6)、教学设计要有新意。

7)、重视学生的主体地位，培养学生的创新精神。

8)、教材资料要有创意。

9)、课标应有新意。

10)、知识结构要合理。

11)、学生的学习方式要有创新精神。

12)要善于激发学习兴趣，让学生积极思维，敢于质疑解难，培养学生的问题意识。

13、教学方法：

14)、创设情境，激活情境。

15)、开感

16)、创设情景引入，激活情景

17)、创设问题情境