正数与负数的教案内容2000字(13篇)

关于正数与负数的教案内容，精选6篇范文，字数为2000字。在学校里面设计了“负数与负数”的两个知识点，这两个知识点都是以一个知识点的形式，让我们在老师的指导下，进行学习和实践，通过实践的操作来巩固知识，让我们在课堂上通过实验了解了很多课本上的知识，让我们能很好的掌握。

正数与负数的教案内容(范文)：1

在学校里面设计了“负数与负数”的两个知识点，这两个知识点都是以一个知识点的形式，让我们在老师的指导下，进行学习和实践，通过实践的操作来巩固知识，让我们在课堂上通过实验了解了很多课本上的知识，让我们能很好的掌握。

实验课程主要是学习负数与负数之间的相对数量，用于计算，通过实验，让我们了解了一些课本的知识，让我们能很好的掌握知识。

在实验课中，老师让我们先自己通过做一张小纸条，然后让我们把纸条粘到实验桌上，然后把实验桌上面，再让我们把纸条粘到实验桌上面，这时候我们就可以把纸条粘在实验桌上面，然后再粘到实验桌上面，这时候我们就可以把纸条粘在实验桌上面。

这时候我们就要把纸条粘在实验桌上面，这时候我们就可以把纸条粘到实验桌上面，然后把纸条粘在实验桌上面，这时候就可以把纸条粘到实验桌上面了，这时候我们就可以把纸条粘在实验桌上面，这时候我们就可以把纸条粘到实验桌上面去了，这时候就可以把纸条粘到实验桌上面了，这时候我们就可以把纸条粘在实验桌上面了，这时候就可以把纸条粘到实验桌上面了，这时候我们就可以把纸条粘在实验桌上面了，这时候就可以把纸条粘到实验桌上面去了，这时候就可以把纸条粘到实验桌上面，这时候我们就可以把纸条粘在实验桌上面了，这时候就可以把纸条粘到实验桌面上面了，然后把纸块粘到实验桌上面。

最后我们可以把纸条贴在实验桌上面了就可以把纸条贴在实验桌上面了，这时候我们就可以把纸条粘在实验桌上面了。这一次的实验课程，让我们掌握了很多，让我们明白了做一个实验不只是在实验室里做一个纸样的事情，还会有一个很重要的地方，让我们明白了一个好的做事方法就是做一个好的做事方法就是把纸条贴在实验桌上面，这样不仅会很好的掌握纸条做事的方法，也会让我们在实验桌上面做得更加轻松。

实验课程结束了，但是实验课的实验却让我们的眼界扩大了，不再像以前一样不知所措了。让我们明白了实验课中要学习的一切知识。

正数与负数的教案内容(范文)：2

本篇是由教育发展研究中心组织的，是一篇关于“数学教学内容的设计”的文章，教材编排的原则是：教学目标一定要体现教学过程的个性;教学内容的选择与处理要符合学生的认知发展规律;教学的目标要与时代性要符合;教学的内容要有针对性，切实可行，要有实效性。

1、数量与质量、概念等知识的内在联系和相互依联的原则

2、教学内容的选择与处理

3、数量与质量的关系

4、教学方式的转变

5、教学手段的运用

6数的意义与方法

7数的形成与应用的内容

7数的组成与应用的方法

8数的加法与减法

9数的乘法与除法的计算，学习应用的意义与方法

数的意义与方法、数的形成的意义与方法与技巧

10数与形的意义与方法、数量与质量的意义、数的形成的意义与方法

11数与整数的意义、数与合的意义、数与代数意义与方法、数的组成与应用的意义与技巧

12数的加法与除法的计算、数与形的意义与技巧

13数的组成与应用的意义与技巧、数数与代数的意义与方法

14数的乘法与除法的意义与方法、数与整数的意义与技巧。

6、关于数的意义与方法、数与代数的意义与解析、数是在整数、几、几、几百分数、两百分数、整数、两百分数中有的概括、推论等。

7、关于加法与除法的意义、方法与技巧的内容，数是在数的意义与方法的指导下进行的。

8、数学的价值与方法以及数学的意义与方法、数学知识与方法，数学思想与方法的重要性，数学的价值在于理解，在于用于解决实际问题。

9、数学的意义与方法、知识与技能、思想与方法等，数学思想与方法在知识、技能、情感态度与价值观等的全过程中有着密切的相关。

16数学的意义与方法、数学思想与方法，数学的价值在于理解、运用，在于对数的意义与方法的认识。

17数学的意义与方法、知识与技能，数学的价值在于认识、理解和运用。

18数的意义与方法、数与代数的意义，学习应用与推理与应用的意义，数学的价值在于理解和运用，在于运用数学的思想解决实际问题。

20数的意义与方法、教学内容，数学知识与方法、教学方法、教学手段、教学过程等，数学思想与方法在知识、技能、情感、态度与价值观等方面的教育。

1生数学学习的方法

10)数量关系学生的认识是从学生已有的数学经验中得到、体会的，从而产生的。学生经过数量关系的学习，对数量有了更深刻的理解，对数量的意义与方法有了更加深刻的认识。在数学教育过程中，要加强学生的思维训练，培养学生的思维力和创造力。

11)数量的认识是从学生已有的数学经验中得到、体会的，从而产生的。在数学教学过程中，教师应从学生熟悉的事物，现实生活中可能出现的现象，进行数学知识的渗透与联系，激起学生的好奇心、求知欲、好胜心，以及学习数学的热情。

12)数学教材的内容是从学生熟悉的事物、现实生活中出发，利用学生熟悉的事物、现实生活中的问题，进行数学知识的传授。如“数学知识”主要教学的“数形结合”和“几何”主要教学的数形结合。在“数的意义”、“几何”、“几何的问题”等数学思想的教学过程中，教师应根据教材内容和学生的年龄特征，设计不同的教学内容。

13)教师的数学思想方法的渗透与数学方法、方法的应用也是数学课程改革的一个重要方面。教师在教育教学工作中要充分利用学科特点，结合教育教学的内容，灵活运用教育教学的各种手段来进行数学教育，促进他们思维的发展，增加他们学习数学的兴趣。

14)数学教材中有关数量关系的内容是在我们学习数学课程中不可忽略的。它不仅是数学知识的传授与技能的传授，而且是思维与情感态度与价值观的内化与升华。因此，在学习数学课程的过程中要重视对数学知识的理解与运用，培养学生的思维力和思想力，促使他们思考、创新。数学知识不仅是教育的载体，而且是数学活动的主

正数与负数的教案内容(范文)：3

一、学生已经知道了哪些是负数、公式、法则、公式、相应的数学知识。

二、学生已经知道了什么是负数、公式、相应的数学知识。

三、在数学教学中，教师不仅重视知识的传授，而且更重视学生学习策略的教育；不仅重视对数学知识的传授，而且更重视学生学习策略的培养。

1、通过数学教育的学习，使学生的学习观念进一步得到提升：数学知识的获得，不仅是靠一个人的智力，更要靠学生对数学的兴趣，学习数学的主动*以及对学习数学的兴趣，对数学的兴趣越大的学习就越有动力。

2、通过数学教育的学习，使学生的学习意识、数学策略、数学思维、学习方法等得到进一步的提升；通过数学教育的学习，使学生的学习观念进一步得到改变，学习方法进一步得到灵活应用，学习效率进一步得到提高，学生学习策略进一步得到提升。

3、学生学习习惯有了很大的改进，学习效率有了明显的提升。

4、学生学习的方法得到了提升，学习效率得到了提升，学习的主动*得到了明显的发挥。

5、提高了学习的效率，学生学习成绩明显提升，教师的教学方法提出了创造*的教育思想。

6、学生学习的自主*得到了充分的发挥。教师的引导作用也进一步得到提升。

7、学生在数学学习上的自主*得到了明显的体现。在数学学习中，不仅学会了知识，更重要的是在学习的过程中学会了思考，学会了分析，学会了解决问题。

通过数学教学的学习，学生的数学素养有了明显的提高。

二、存在问题和不足

8、学生的学习观念有待改进。在学习习惯上的培养与改进上，学生的主体*得到较大的发挥，学生的学习自主*不强，学习时间不能得到合理的利用。

9、学生的数学学习策略有待提高。在数学的教学中，教师往往是教师的一厢情愿，学生的主体地位还没有得到体现，学生缺乏对知识的整体把握，在教学中没有很好地体现学生的主体作用。

三、建议措施

10、加强学习，提高自身素质

教师的主导作用是引领学生，而学生的主体作用是激励、唤醒、鼓舞。要在教学中，注重对学生学习能力的培养，让学生积极的参与到学习活动中，让学生在活动中体验学习的乐趣，提高自身素质，培养能力和创造的能力。

11、加强对学生学习策略的培养

在数学教学中对学生能力的培养有一定的要求，要让学生能够自主的学习，教师就不能代替学生学习，而要更好地指导学生掌握正确的学习策略。

四、今后工作

12、加强对教材的研究，提高自己的驾驭课堂能力。多学习、多钻研新教材。多学习、多钻研教材，挖掘教材的重点、难点，提高自己驾驭教材的能力，以更好地驾驭课堂。

13、加强对课外知识的拓展

课内知识的拓展应该从以下几方面来考虑：如数学知识的拓展，数学问题的拓展等。

14、加强课内教学，加强课外活动，促进学生学习的积极*。

正数与负数的教案内容(范文)：4

学生学习负数的方法

1、数学教材：

《新课程标准》明确指出：“学生的数学学习活动应当是学生自主地进行观察、实验、猜测、验证的数学活动。数学活动的目的是让学生获得对自然、社会和自我所生活的数学知识，发展学生的抽象思维本事。”“数学教育要面向全体学生，实施全面教育，使每个学生都享受到教育的权利”。“学习活动应当是学生个性发展和教育价值实现的主要途径，要满足学生个性发展的需要，培养学生的创新精神和实践本事，为他们的终身发展负责。”“教师要关注学生的主体参与和个性发展，为学生的发展供给必要的机会与条件。”

学生是学习的主人，是发展的主体，要促进学生的终身学习，就必须让学生拥有这样良好的、积极的学习状态。新课程要求教师创设情境提出问题、开发问题、讨论问题，使学生获取新知，并在情感体验中学习，使他们的情感态度价值观得到充分的发挥，构成良好的学习习惯和学习策略。所以在学生学习中应当注意以下几方面的问题。

2）情感态度价值观

情感态度价值观的培养。在小学数学教学中，教师要重视情感态度的培养，要把学生当作知心朋友，爱护学生的学习热情和学习动机，善于发现学生学习过程中的优点和乐趣，帮忙他们树立信心，促进学生主动思考、探索和创新。

3）能力与机智

机智是指运用机智来分析和解决一般问题的本事，学生要具有一定的创新意识及创造力，教师要在教学过程中，充分激发学生探索求知的欲望，培养学生发现的爱好，鼓励学生自发地提出问题，开展探究活动，发展学生解决问题的本事。教师要善于把学生带到解决问题的过程中去，把课堂作为探索求知的场所，把课堂作为认知的场所，把学生的知识本事提高来，让学生在学习过程中感到学习的乐趣。

4）过程与方法

过程和方法是相辅相成的，教师要重视把这一思想落实到教学中，使课堂教学的各个环节都能体现出创造性思维的特点，努力体现新的学习方式。

5）过程与方法

学习的过程是伴随着积极主动的心理活动，获得求知和实践本事的过程。新课程强调“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。”所以教师要转变以往的备课模式，要创新备课，变传统的教案备课为过程备课，努力实现备课新常态，要创新“三维目标”

教师要以学生生活为中心，以学生的经验、知识和经验为出发点，创设生动、活泼、主动的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践本事、创新本事和解决实际问题本事，从而促进知识的迁移、知识的迁移、本事的形成和发展。

总之，在课改中，我们应当与新课程改革，与新课程同行，与学生共成长，不仅仅要有爱教育的心，爱学生，还要有正确的学生观，重教材生成，重知识的获得过程，重学生的发展，注重学生的探究、体验，注重培养学生的创新精神及实践本事。教师要重视教材教法，要在教学中突出知识、能力、态度、价值观三个因素的有机结合，使学生能够自我发现问题、解决问题、应对突发事件、促进学生的智力、本事和个性等发展，以此培养学生良好品质。教师要重视教法，要在教学中创造性地使用教材，要注意教法与学法的结合，在教学中注意学法结合，注重学法指导，加强实践体验。

正数与负数的教案内容(范文)：5

本节课的教材内容与实现的教学目标，是由学生已知的知识和经验，知道知识的来龙去脉，并进行迁移性的设计的基础。因此，教学时，应该注意从课本的知识出发，从而引导学生通过生活化的方式来理解知识，这样就能让学生在生活中学习数学。

在教学内容的设计中，教师要从教材的编排特点和教学内容的实际出发，从教学方法的选择、教学内容的分析，学生的思维训练等方面进行选择。在教学时，要充分发挥学生的主体作用，让他们去主动地参与知识的来龙去脉，让他们主动地参与知识的来龙去脉，从而使学生真正理解并掌握学习的要点。

本节课，教案设计的目的是让学生在生活中体会知识的来龙去脉，并进行迁移性的设计，从而达到知识的来龙去脉，让学生真正理解并掌握所学知识。教师要在设计知识教材时，不断地创设情境来激发学生的学习兴趣。比如在教学“认识负数”和“找规律”知识时，可采用“用数字替代图形替代一般的物体”等。在教学“找规律”知识时，应通过多媒体课件，创设情境来激发学生的学习兴趣。

在教学“时间”和“寻规律”知识时，要让学生充分利用时间，在生活和学习中，多动脑。比如在教学“找规律”知识时，可让学生在生活中找找自己熟悉的时间和“寻规律”的时间，然后在生活中找找规律，让学生通过观察，找出相同时间和“寻规律”的时间，然后在生活中找找常见的规律或规律。这样，既帮助学生巩固了认识的规律，又使学生在生活实践中发现规律，更好地掌握和运用知识。

教学内容的设计应该从教学的目标出发，根据学生的年龄特点和知识的水平而定。不可过低估学生能力的水平，而应尽量降低对学生的要求，因材施教、因地制宜地为每个学生提供一个自学的机会，让他们通过自己的实践获取相关的数学知识。

在教学“时间”和“寻规律”知识时，教师要让学生充分利用自己的时间，让学生自己去找找规律，在实践中发现规律，在实践中获取相应的数学知识。在教学“时间”和“寻规律”知识时，要让学生充分利用自己的时间，让学生去找寻时间和“寻规律”知识。比如，在教学“认识时间”知识时，可让学生在生活中找找常见的时间和“寻规律”知识；在教学“时间”和“寻规律”知识时，可让学生在生活中找找常见的时间和“寻规律”知识；在教学“时间”和“寻规律”知识时，可让学生在生活中找寻常见的时间和“寻规律”知识。在教学“时间”和“寻规律”知识时，教师要让学生充分利用时间，让学生自己去找找规律。比如在教学“找规律”知识时，教师可让学生在生活中找找常见的时间和“寻规律”知识；在教学“时间”和“寻规律”知识时，教师要让学生自己找找常见的时间和“寻规律”知识；教学“时间”和“寻规律”知识时，要让学生自己去找找常见的时间和“寻规律”知识。

在教学“时间”和“寻规律”知识时，教师要让学生从生活中寻找常见的时间或“寻规律”知识。比如，在教学“找规律”知识时，可让学生在生活中找找常见的时间和“寻规律”知识。如在教学“找规律”知识时，可让学生在生活中找寻常见的时间和“寻规律”知识；在教学“时间”和“寻规律”知识时，可让学生在生活中找寻常见的时间和“寻规律”知识；在教学“时间”和“寻规律”知识时，可让学生在生活中找寻常见的时间和“寻规律”知识。

在教学“时间”和“寻规律”知识时，教师要让学