自主合作探究的学习方式研究总结800字(13篇)
关于自主合作探究的学习方式研究总结，精选6篇范文，字数为800字。
自主合作探究的学习方式研究总结(范文)：1
一、学习目标
1、培养学生在学习过程中的自主学习能力。通过自主合作探究，培养学生在教学过程中的自主合作探究能力，培养学生在教师指导下，通过相互合作的精神和能力，使学生在自主学习中学会合作，学会自助，提高合作探究和创新能力。在学习过程中，通过对教材的阅读、对教师的教学设计、对知识的剖析和教学的实践等，使学生在自主学习活动中形成自己学习的习惯。
2、培养学生在学习过程中的自主合作性。通过教师的指导和同学的配合，使学生在自主学习活动中形成自主学习的习惯。在实践的过程中，通过对教材的分析和总结，使学生在自主合作探究活动中形成自己学习的习惯。如：在教学《有趣的水》一课中，教师提出：“学生在教师指导下，通过合作，通过自己的观察、思考、调查，使学生在自主学习活动中形成自主学习的习惯。通过这样的探究，学生对所学知识有了自己的体会，对所学知识有了一定的理解和掌握，并通过自己的体会、感知和认知，形成了一定的知识。”在教学中，要使学生在活动中学会合作，在活动中形成自己学习的习惯。通过对学习过程中的情况和意义的总结，使学生在自主合作中提高自主学习的自觉性。在实践的过程中，通过对教材的分析和总结，使学生在自主合作的过程中形成自主学习的习惯。通过自己在教学过程中的体会、感悟和反思，形成自主学习的习惯，使学生在自主学习活动中形成自己学习的习惯。在教学过程中，通过对教材的分析和总结，使学生在自主合作的过程中形成自主学习的习惯。通过自己在教学过程中的体会和感悟，形成自主学习的习惯，使学生在自主合作中提高自主学习的能力。通过自主学习活动，学生在自主合作的过程中形成自主学习的习惯，形成自主学习的习惯，达到自主学习的目的。通过自我合作学习活动，学生在自主学习活动中形成自主学习的习惯，达到自学的目的。通过自我合作学习活动，学生在自主合作的过程中形成自主学习的习惯，达到自学的目的。通过自我学习活动，学生在自我学习活动中形成自主学习的习惯，达到自学的目的。通过自学活动，学生在自主合作的过程中形成自主学习的.习惯，达到自学的目的。通过自我学习活动，学生在自学的过程中形成自主学习的习惯，达到自学的目的。通过自我学习活动，学生在自学的过程中形成自主学习的习惯，达到自学的目的。通过自我学习活动，学生在自学的过程中形成自主学习的习惯，达到自学的目的。通过自我学习活动，学生在自学的过程中形成自主学习的习惯，达到自学的目的。通过自我学习活动中形成自主学习的习惯，达到自学的目的。通过自我学习活动，学生在自学的过程中形成自主学习的习惯，达到自学的目的。通过自我学习活动，学生在自学的过程中形成自主学习的习惯，达到自学的目的。通过自我学习活动，学生在自学的过程中形成自主学习的习惯，达成自学的目的。通过自我学习活动，学生能通过自学，达到自学的目的。通过自我学习活动，学生通过自学，达到自学的目的。通过自我学习活动，学生通过自学，达到自学的目的。通过自学活动，学生能通过自学，达到自学的目的。通过自学活动，学生能通过自学，达到自学的目的。通过自我学习活动，学生能通过自学，达到自学的目的。通过自我学习活动，学生能通过自学，达到自学的目的。通过自我学习活动，学生能通过自学，达到自学的目的。通过自学活动，学生能通过自学，达到自学的目的。通过自我学习活动，学生能通过自学，达到自学的目的。通过自我学习活动，学生能通过自学，达到自学的目的。通过自我学习活动，学生能通过自学，达到自学的目的。通过自我学习活动，学生能通过自学，达到自学的目的。通过自我学习活动，学生能通过自学，达到自学的目的。通过自我学习活动，学生能通过自学达到自学的目的。通过
自主合作探究的学习方式研究总结(范文)：2
关键词：合作
合作探究
学习方式研究总结
一、合理运用合作性学习方法的研究
合理运用合作性学习方法的研究是指在教师和学生的活动中通过教师指导、学生合作学习，使学生在合作探究的过程中，培养学生的创新能力、实践能力、创新能力，从而促进学生的发展。
1、合理运用合作性学习方法的研究
2）合作性课程的研究。
合理运用合作性学习方法的研究是指在教师和学生活动中通过一定的组织、协调、控制和指导下，以学生的学习和发展为本的教育思想，以学生的自主合作性学习方式为主线，以教师指导、学生帮助为辅，充分发挥学生的主体作用。
3）合理运用合作性学习方法的研究。
合理运用合作性学习方法的研究是指在教师和学生的活动中通过一定的组织、协调、控制和指导下，以学生的自主合作，学生的自主合作为主要研究内容。
4）合理运用合作性学习方法的研究，包括学习活动的组织和管理。
5）合理运用合作性学习方法的研究，包括学生的学习活动组织和管理，学生自主活动的组织和管理，学生合作的评价，学生合作的过程中的活动情境的组织和管理。
6）学习活动的组织。
7）学习活动的组织。
8）学习活动的管理。
二、合理合作性学习方法的研究
9）合理运用合作性学习方法的研究。
合理运用学习方法的研究是指在教学和学生管理中通过一定的组织、协调、控制和指导下，以学生的自主活动为主线，以教师指导、学生帮助为辅，充分发挥学生的主体作用，学生自主活动的组织和管理。
10）合理运用合作性学习方法的研究。
11）合理运用合作性学习方法的研究
12）合理运用合作性学习方法的研究。
三、合理运用合作性学习方法的研究
13）合理运用合作性学习方法的研究。
合理运用合作性学习方法是指在教师指导、学生帮助、学生协作下，以学生的自主活动为主要研究内容，充分发挥学生的自主学习，学生自主能力的培养和实践能力的培养。合理运用合作性学习方法的研究，包括学生的合作性学习、学生自主活动的组织和管理三个方面。在合理运用合作性学习方法的探究中，要注意以下几点：1、合作性学习方法的研究。
14）合理运用合作性学习方法的研究。
15）合理运用合作性学习方法的研究。
16、合理运用合作性学习方法的研究。
学生的合作学习是通过教师指导、学生帮助、学生自己动手操作、师生合作，充分发挥学生的自主学习和教学的'积极性和创造性的过程，是培养学生的合作能力和实践能力的重要途径。合理运用合作性学习方法的研究，是指在教学和学生管理中通过一定的组织、协调、控制和指导下，以学生的自主学习和教学的积极性为主要研究内容，充分发挥学生的主体作用，学生自主管理、教师指导、学生帮助、学生帮助、学生帮助、学生帮助。在教学和学生管理中，合理运用合作性学习方法的研究，是指在教学和学生管理中通过一定的组织、协调、控制和指导下，以学生的自主活动为主要研究内容，充分发挥学生的自主学习和教学的积极性和创造性的过程，学生自主活动的组织和管理，学生自主活动的组织和管理，学生自主活动的组织和管理，学生自主活动的组织和管理，学生自主活动的组织和管理，学生自主活动的组织和管理，学生自主活动的组织和管理。它是培养学生的合作性学习方法的研究。
17、合理运用合作性学习方法的研究。
合理运用合作性学习方法的研究，是指在教学和学生管理中通过一定的组织、
自主合作探究的学习方式研究总结(范文)：3
我有幸参加了这次的活动，在这次活动中，我们每一位参与者都发自内心的感受到了活动的快乐与成功。通过本次活动，不仅让我感受了自信与成功的喜悦，也使我更加坚定了要在学校、社会开展“自主合作探究的学习方式”的信念。
一、自主合作学习的理念：
“自由合作学习”是一种学习方式，是一种学习方式，它可以让学生在自己的活动中、在老师的指导下进行自主、自主的实践活动，让他们通过自己活动来获得自信，体验成功。在这种活动中，教师可以把自己看作是一个自我实现和自我发展的主体；教师可以把自己看作是一个自我完善的体现；教师可以从这几个角度来思考问题：如果自己在教学活动中有所选择，那么，这样的情境是可以使学生的个性获得充分、个性得到施展的，而不是单纯地被满足。在自主学习中，教师要鼓励学生自己选择，自我设计，自我发掘。
二、自主合作学习的策略：
在教学中，教师可以采用“自主合作”的教学模式，采用“合作学习”的学习方式。
1、“合作探究”
“合作探究”是一种学习活动。教师可以通过小组合作，让学生在自己的活动中、在老师的帮助下进行自主探究，从而让学生体验到合作探索的乐趣。通过学生的自由合作，让学生充分发表自己的见解，从而使学生在自主探究过程中学会了合作。
2、“合作探究”
“合作探究”是一种学习过程，它是学生在教师的指导下，在教师的引导下，在老师的点拨下，主动探索、亲历、交流，在自主探究的过程中，学会了合作的技巧和方法。
3、“合作交流”
“合作交流”是一种学习策略，它是一种学习策略，是一种学习策略，它可以是让学生在自己的活动中、在老师的帮助下，主动学习、体验、发现、解决问题，而不是单纯地被满足已经掌握的学习内容，教师在教学活动的过程中，要多方面地培养学生的合作意识和能力。
三、自主合作学习的目标：
“自主合作”是学生在老师的指导下，在老师的引导下，自己学习、体验、实现的教学活动。
4、“合作交流”。
教师要善于发现学生的优点和长处，引导学生在教师的指导下，发现自己的不足，进而采取适当的措施弥补自己的不足。
5、“自主学习”应是学生在老师的指导下，学会自主学习、自主探究、合作学习，并且通过自学来获得知识，获得能力。
6、“合作交流”是学生通过自我学习、合作交流来获取知识，实现人格的升华。
7、“自主探究”要是学生通过自己活动去获取知识，实现人格的升华，教师要善于组织学生在教师的指导下，主动地获取知识，学会交流，获得快乐。
四、自主合作探究的策略：
8、“合作交流”。
在教学活动中，教师要积极组织学生进行合作交流活动，使学生在自己的活动中、在老师的引导下、在老师的帮助下，在老师的指导下自己学习、体验、实现。在学习、实践中获得知识，提高能力。
9、“合作交流”。
“自主合作”就是通过教师的引领和学生的互动进行的。教师要让学生自己去合作交流，自己要通过这种活动去获得知识，提高能力，体验成功。
10、“合作交流”应是教师与学生在教学活动中，通过相互交往、相互信任、相互沟通，建立起、平等、和谐的师生关系。
11、“合作交流”应是在充分肯定学生的优点和长处的同时，不断地鼓励学生，给学生创设自我发现与自我发展的机会。
12、“合作交流”还应是在对学生的学习评价中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，促进每个学生都获得成功。
总之，“自主合作”是一种学习策略，它可以让学生在教师的指导下，自主选择学习方法，自主选择学习资料，自主探究学习策略，自主建构学习成功体验。
通过本次活动，我深刻认识到，要把自主合作学习落到实处，必须要做到以下几个方面：
13、自主合作学习要有针对性。
14、要善于调动学习者的学习积极性。
15、要重视教师的自主学习。
16、
自主合作探究的学习方式研究总结(范文)：4
一)
合作探究的目的
1、了解学生的学习情况，学习水平，掌握学习方法;
2、了解学习动机和学习策略是在学习过程中使用的基础。
3、促进学生的学习过程，使他们获得一定的成功体验。
4、学校教学的实施要从学生的自主合作探究的活动入手，以学生发展为本，从学习情境设计的角度创设情境。
二)
合作探究的内涵
5、了解学生的学习状况，从而有效地调动他们的主动性和积极性。
6、通过合作探究的学习，发现学生在自主探究中的作用是无可替代的。
7、了解学生在合作探究中的作用是什么，为什么要这样做。
8、了解学生在合作学习中的表现，通过合作学习，能够更快地掌握学习方式。
三)
合作探究的方法
9、合作学习的方法
10)
学生在合作学习中的思维、思考、想象的能力，是学习的目的。
11)
教师在引导学生自主合作的时候，要善于通过合作学习帮助学生分析问题，从而更好地解决问题。
12)
让学生通过合作学习，体验学习成功的乐趣。
13)
在实际的实践中学习，体会学习成功的乐趣，增进学习效果。
4合作探究的过程中，不仅要注意学生个体的情感和学习成果的互动，还要注意学生与他人的合作与交流，让学生在互动中体会学习的乐趣，从而更好地解决问题。
二、
合作探究的方法
14、合理利用各种资源(例如教材资源、学习辅助材料)，让学生动手、动脑的去解决问题。
15、合理利用各种资源(例如教学课件、学习辅助材料、学习辅助材料)，让学生动手、动口、动眼、动脑的去解决问题。
16、通过合作探究让学生体验学习成功，学习成功的感觉。
17、通过合作学习让学生在合作学习的过程中学会合作和交往，从而培养学生团结互助的精神和能力。
18、学生在合作学习中要注意合作方法的指导。
三、
合作探究的内容
19、学生在合作学习中的情感和行为
20、学习水平的提高
21、学习方法的提高
22、学习态度的进步
自主合作探究的学习方式研究总结(范文)：5
摘要：
在教学活动中，应充分发挥学生的主动性、积极性，让学生在学习中体验，在体验中学习。
关键词：学生自主合作探究；小组合作学习
小组合作学习的形式研究总结
中图分类号：g635
文献标识码：a
文章编号：1672（2012）88-02-02
一、
探索适合中学生的学习方式研究总结
1、提高学生的学习兴趣
教师应充分利用现有教学资源，让学生积极主动地学习，在教学中，让学生主动地参与到学习之中。在学生自主学习的过程中，教师要引导学生自主探究，合作探究，提供学生自主学习和探索的机会，培养他们在小组学习和合作交流的能力。在教学中教师要让学生在小组中学习和讨论、交流，让学生在小组合作中进一步体验自主学习和探索学习的快乐，培养他们的合作精神。
教学的方式研究的方式研究的方式研究的方式研究的方式研究的方式研究的方式研究的方式研究的学习的方式研究的学习的学习的学习的学习的学习的学生合作学习研究的学习的学习方式研究的学习的学习的学习的学校研究的学生合作学习的研究的研究。在教学活动中，教师既要指导学生自主学习，又要指导学生合作学习，让学生学会合作，培养他们在小组学习和合作交流中的自我实践能力。学生自主学习的形式研究的方式研究的学校研究的学校研究的学校研究的学校研究的学校研究的学校研究的学校研究的学校研究的学校研究的学校研究的学校研究的教学的学校研究的学校研究的学校研究的学校研究的学生合作学习的学校研究的.学校研究的学校研究的学校研究的教学研究的学校研究的学校研究的学生合作学习的学校研究
研究的学校研究的学校研究的学校研究的学校研究的学校研究的学校研究的教学研究的学校研究的学校研究的学校研究的学院研究的学校研究的学校研究的学校研究的学院研究的学校研究的学校研究的
2、建构适合中学生自主学习的课程体系
课程体系中的学科体系是基于中学生自主学习课程的教学活动，其中的研究主体是以学科的学习和研究课程的实施为主线，通过课程的实施来实现课堂教学、实践教育和校本研究的过程。课程体系中的学科体系中的学科体系就是课程体系的教学活动，是通过课程体系中的研究来实现课堂教学、校本研究的过程。
在中学生自主学习的过程中，课堂是他们的主要实践场和主要的学习活动，教师是课程体系的组织和指导者，在课程教学过程中起着主导的作用。课程体系中的教学活动是他们的学习活动，教师要指导和协助学生的学习活动。课程体系的研究是指教师要指导和协助学生的课程学习活动。教师在教学过程中要指导学生通过课程体系的研究去认识和理解课程体系的实施的过程和实施过程，在教学过程中要指导学生自主地学习和探索课程体系中的学习活动。课程体系中的师生合作是课程体系的研究的重要部分，是教学活动的基本组织形式和主要的学习方式之一。课程体系研究的课程体系实践的主要目的是要使课程体系成为中学的主要课程体系中的一个组织，并为课程体系的实施提供必要的条件与环境。因此，课程体系的研究是指教师要指导和协助中学的教学活动。课程的实施是指为了促进学生主动发展，在课程教学过程中，教师要帮助学生发现和提供学习方式的多样化和多样性，让学生在课程体系实践中学习和探索，从而使学生真正成为学习的主人。
3、实现中学生自主学习的课程体系研究的学生合作学习的课程体系研究的学习的课程体系研究的课程体系研究学生合作学习的课程体系研究的课程体系研究的课程体系研究的学
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