不等式的基本性质二PPT学习教案800字(15篇)
关于不等式的基本性质二PPT学习教案，精选6篇范文，字数为800字。学习教案要体现教学目标，突出教学内容与学习过程，突出教学重点。
不等式的基本性质二PPT学习教案(范文)：1
1.学习教案要体现教学目标，突出教学内容与学习过程，突出教学重点。
2.讲授学习方法应灵活多样。
3.在教学过程中，教师是主导，学生是被领导，教师的引导作用和学生对教学内容的充分体现。
4.教学内容应符合教学目的，突出重点、突破难点。
5.要注意知识的系统性、整体性、综合性，突出个性化。
6.要注意教学方法的运用，突出学生的主体地位，注意学生能力的培养，激发学生思维的灵活性，培养学生的创新精神。
7.在教学过程中，要注意教学方法的运用，注意教学效果，突出学生的主体地位，注意调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力。
8.课堂内容应以教材的内容为基础，注意知识的内在联系，加强学生对知识的理解和掌握。
9.在课堂讲授中，教师应注重培养学生的问题意识和思维能力，以激发学生的学习兴趣、培养学生独立思考与解决问题的能力。
10.课堂的讲授中，教师应有意识地让学生通过自己主观察、实验、猜测来调动学生学习的积极性。
11.教学过程中，教师应有意识地在课堂教学中渗透思维的训练。
12.教师应注重培养学生自主学习的能力，在课堂教学中，教师要有意识地让学生通过自己主观察、实验、猜测、验证、推理、归纳、总结等教学环节去培养学生思维的敏捷性，培养学生的创新能力。
13.要注意教学方法的传授，突出学生的主体地位，注意调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力。
14.在教学中突出学生主体地位，注重教学内容的呈现方式和呈现方式的多样性。
三、教师应具备良好的师生关系
15.教师与学生的关系处理得好，与学生的个体差异是关键。
教师要善于了解每个学生的学习水平和生活情况，在备课的时候，不仅仅要考虑学生的知识储备，还要考虑学生能力。只有这样，在备课中才能体现出教师的主导作用与学生的主体作用相统一。
16.教师与学生的关系处理得好，教师在教学过程中就是一个引导者和组织者。
17.教学的过程应该是师生互动、学生积极互动，共同发展的过程。
教师要善于利用教材所提供的资源，创造性地使用教材，在课堂教学中要善于创设生活情景，激发学生学习兴趣，培养学生的实践能力和思维能力，让学生在自主、合作、探究的学习中提高自己的学习能力。
18.教师要注意自己要做一个富有爱心的人。
19.要注意自己要做一个善于观察的爱护者，对待学生要有一颗爱心，用真诚的爱心呵护学生的心灵。
21.教师要做一个富有爱心的人。
教师的爱应该像阳光一样无私地向学生洒下一片爱的天空，用“爱”温暖每一个学生。这次的学习培训给我的感触很多!我一定好好地学习、工作，不断提高自己的素质，让我的教育教学水平更上一层楼!
不等式的基本性质二PPT学习教案(范文)：2
《教育部办公厅关于在中小学生中开展“不等式”教育的通知》的通知》(教办函〔2022〕1175号)文件下发后，我校认真贯彻落实文件精神，在全校开展了教育活动，现将活动情况总结如下：
一、成立“教育活动领导小组”，制定“教育活动领导小组”。
为了确保我校教育活动的顺利开展和有序开展，学校领导十分重视，把此项工作列入重要议事日程，成立了校长为组长，副校长为副组长，教导主任、班主任为成员的教育活动领导小组，对全校教育活动进行统筹安排。
学校领导班子对本校教育活动做到了分工明确、责任到人，从而形成了学校统一领导、教研组、科任老师共同参与、齐抓共管的教育活动管理网络。
二、加大宣传力度，营造氛围。
1、利用国旗下讲话对全校师生进行有效地安全知识教育和安全教育，增强师生的安全意识、提高师生自我防护能力。
2、利用学校宣传栏、班队课及学校广播站进行安全知识教育，各班都能够利用主题班会等形式开展好“安全在我心中”的主题班会。学校还充分利用校园广播、黑板报、墙报等宣传工具，定期出版了安全教育版面，张贴了安全知识图片，营造了活动的氛围。
三、落实责任，加强检查。
我校制定了《安全管理制度》及《安全应急预案》，并在每月一次安全大排查，对校园内外安全隐患和存在的不安全因素做到了及时发现及时上报及时处理。学校定期和不定期对学校各种消防设施进行检查，保证了安全工作的正常进行。
四、加强安全检查，及时整改。
学校定期和不定期对学校的校舍、教学设备、体育设施、学生活动场地、食堂等进行安全检查，及时排查安全隐患，防患于未然。对存在的隐患进行认真登记、及时整改。学校定期或不定期对学校的体育器械、用电线路、大门、围墙、电路进行安全大检查，排查安全隐患，及时整改。
五、加大投入，加强校舍设施的安全防范。
六、积极开展各种文体活动。
3、我校积极响应县教体局的号召，组织全校师生开展“庆五一、迎五一”文艺演出活动。通过这一活动，让学生们充分展示了自己的才华，陶冶了情操，同时也为文艺活动增添了一道靓丽的风景。
4、学校还举行了一些有意义的各种活动：如拔河、跳绳、踢毽子等等，这些活动都为广大师生提供了展示才华的平台;在学校举行的“六一儿童节”活动中，我组织学生到大队部参加了拔河比赛，学生在比赛中锻炼了身体，增加了学生体质;在六一期间，组织学生参加县艺术节比赛，学生精彩的表现，使学校艺术氛围大大地得到渲染，为学校工作的开展注入了动力。
不等式的基本性质二PPT学习教案(范文)：3
一、教学目的
通过学习，使我们更进一步了解了数学学科的教学目标和任务，从而在教学中更好地发挥数学的教育功能。教师应该根据新课标的要求和教师的实际情况，结合学生的学习实际，选择合适的教学方法，灵活地选择教学内容与教学方式，并对教材的重难点及教材的各部分资料进行科学、合理的设计，从而达到最好的教学效果。
二、教学内容
数学学科主要是通过“口算”、“计算”、“解决问题”、“运算”、“应用题”等多个学科的学习，来提高学生的综合能力。在“口算”的学习中，我们要求学生在课堂上必须有意识地掌握口算，在练习中要求学生要做到两点：一是必须熟练掌握每个笔算和分数的关系，二是必须要正确进行计算和填空。在“方程”的学习中，我们要求学生能运用“方程”解决简单的一些问题，并能在运算中正确运用应用。
三、教学方法
1）讲授法
教授法是指教师通过教学方法和手段使学生在“自主、合作、探究”的学习过程中，在教学过程中不断总结、不断反思、不断改良，以适应学生的认识规律和认识水平的不断提高，从而达到教学任务的完成。我们在教学时，除了采取“学生自学法”、“师生互动法”和“师生合作法”之外，教师还要采取灵活多变、多样的教学方法和方式，来激发学生的学习兴趣，以培养学生良好的学习习惯为目的，使学生在教师引导和同学合作下，在学生自觉主动地、有效的参与下，逐渐掌握解决问题的方法，逐步形成一定的数学思维过程，并形成较完整的数学知识。
2）讲授法
教授法是教师通过教学方法和手段使学生在“自主、合作、探究”的学习过程中，在教学过程中不断总结、不断改进、不断创新。
3）探究法
探究法主要以探究性学习为主，这一特征是学生在学习活动中通过亲身参与、体验、实验和探索，获得知识、掌握技能，发展智力，促成个性化的发展过程。探究的目的是促进学习，使学生在学习的过程中发现问题、解决问题，形成能力，促使其形成良好的人格。
四、教学方法
4）创设情境，发挥情境作用
新的教学理念，要求教师应创设与学生生活环境、知识背景密切相关的情境，激发学生探究的兴趣和欲望。
5）设疑问难，铺垫学生成功的学习经验
6）设计问题，引导学生通过亲身实践、自主探索、合作交流，获得知识，形成技能
7）应用数学的观点，激发学生的学习热情。
五、教学要求
8）学生应积极参与，乐于动手实践，勤于思考。
9）学生应通过交流合作，体验学习数学的乐趣。
10）在学习方法上，要求学生独立思考，多思考，多总结，多交流。
六、具体教学措施
本次培训，安排了多位专家的讲座，让我们更进一步了解了数学课的组织形式与教学原则。让我们对数学课的组织形式有了更深入的认识。通过本次培训，我们学习到了很多，也更新了教学理念。我会继续努力，努力学习，努力工作！
数学课教师个人年度工作总结（二）
本学期我担任了八年级（11）班的数学教学和班主任工作。在教学中，我依据“以人为本”的教育理念，努力创设学生乐于接受的教学情境，实现教学目标。我以培养学生的合作意识和交流能力为教学重点，努力做到在教学实践中，创设生动活泼的学习氛围，鼓励学生积极参与、主动探索、自主思考，引导学生在感知、体验、参与中学习，使学生逐步学会学习，掌握数学知识，发展思维能力，形成数学的.整体意识，并用以指导平日生活和其他学习数学活动。现就本学期教学情况做如下总结：
本学期我担任了八年级（11）班的数学教学以及班主任工作。在教学中，我认真做好四个字：认真备课、认真上课、认真作业批改、认真辅导、认真组织学生参与活动。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如
不等式的基本性质二PPT学习教案(范文)：4
教案可以是教师的个人工作总结，是个人对教学活动的总结，是个人教学经验的重要体现，是教师教学经验与教学效果之间的互补作用。而个人工作总结的内容包括教学方案、个人成果和总结经验。
2、课件是教师备课的依据之一。
现在的教师教学设计方案已经多次在全国范围内展开，教学设计中的各种各样的课件，已经逐渐被广大的教师所接受和认可，并成为教师教学工作最宝贵经验之一。而教师备课工作又是一个重要的工作，教师的课件应该是一个个鲜活的生动的形象，教学设计应该是个人的工作总结，教学设计应该是个人的工作经验，这就应该是个人的工作经验，这就应该是个人工作经验，这就应该是个人工作经验。这样的教学设计应该是个人工作经验与教学效果的互动体现。而个人工作经验与教学效果的互动，又要是教师备课工作的内容。
3、教学设计应该有个人工作总结。
在个人工作总结方面，我的工作主要是在个人工作总结的基础上，写出自己在个人工作总结工作中遇到的问题，如有需要和上级联系，应该先写一篇自己的教学设计，或写一份教学反思。
4、教案设计要做到真实、准确
我认为，教案设计必须符合学生的认知水平和接受能力，这一点上，我做的还不够，在今后的教学中，应该继续努力。
三、
工作体会
5、在教案的设计上应该有创意
创意要体现在设计的过程中，要符合学生的认知水平和接受能力，这样才能体现教学的真实水平，而不能把教案作为教学的唯一依据。
6、在今后的教学中我应该注意的方面有：
7)
要加强学习，多学习一些现代教育技术，现代教学技术应用到我的教学中去。
8)
设计教学过程中，我应该灵活运用自己学过的知识尽量把教案设计的更完美，使每堂课都让学生有所收获
9、要注意教学方法。在教学过程中，要注意教学内容的呈现方式，要从多方面培养学生的能力，要注意新颖和启发学生去思考问题，引导学生积极参与。
教学方面，我认为，在今后的工作中，我应该加强学习，努力钻研教学，提高我的教学水平。
以上就是我对个人工作的体会和总结，在今后的教学中，我将以学生为中心，强化学生学习意识，引导学生参与到活动中来。
不等式的基本性质二PPT学习教案(范文)：5
教材要求：本单元学习的目标是通过对《中学语文课程标准》的学习，使学生初步掌握中学语文基础知识和基本技能，养成良好的语文学习习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观和语文学习策略。
2.学习方法。
在语文教学中采用多种策略和途径，使教师在教学中不但要教学生学习，而且要注意学法和情感，以促进语文教学的实施。
3.阅读教学。
阅读教学是语文教学的基本任务。教师应从多方位、多角度、多层面开展阅读教学。教师要善于运用多元化的教学方法和评价体系。教师通过引导和鼓励学生读书，使学生在不知不觉中掌握了方法和知识。教师在教学中要注意从学生的实际出发，引导学生进行积累和综合运用。
4．写作教学的基本要求。
作文要求教师注意引导学生写出一定数量的作文。要求学生写好作文，教师应该指导学生写好作文后的生字、词、句子等，不断提高学生的作文水平。教师要指导学生在写作中运用优质文章，使学生的语言文字运用与实际的写作教学相适应。
5．作文批改。
学习作文，必须指导学生进行认真的写作训练。作文批改是指导老师在批改学生作文时，应认真，对作文批改的作用要明确，对作文批改中出现的问题要及时纠正。要认真批改作文，要注意指导学生对每一次作文批改后出现的问题，要及时分析学生作文的优势和不足，提出解决的办法。批改作文时要有针对性，不可泛泛而谈。批改作文时，要注意指导学生进行个别辅导，对学生进行针对性的辅导。
6．阅读教学。
在教学过程中教师应指导学生阅读教材，教师要注意引导学生进行阅读教学。教师应该指导学生阅读文本，教师应该指导学生阅读教材，学会精读教材。
7．作文教学。
作文教学应从学生写好作文，教师教学的基础上进行批改，要指导学生作文批改。学生作文批改后，要进行学生的作文质量的统计，学生作文中的作文中的作文中的作文中的作文中的作文和作文中的作文中的作文中的作文中的作文和作文中的作文中的作文中的作文中的作文中的作文中的作文和作文中的作文中的作文中的作文中的作文中的作作。教师还要指导学生进行作文批改后的生字、词句的批改。学生作文中的作文中的作文中的作文和作文中的作文中的作文中的作文中的作文中的作文中的作文中的作文中的作文和语文中的作文中的作文中的作文中的作文中的作文和教师的批改批改批改批改批改作业批改作业批改批改批改的批改批改批改批改的批改批改批改和指导老师批改后的批改批改批改的批改批改批改作业批改的批改。要重视教师批改后对学生作文的指导，教师要进行适时、适量的批改。
8．作文评改。
作文的批改不仅仅是写好作文的关键，还应关注作文的质量，要让学生在写作和批改后认真批改，及时反思，找出不足，及时纠正。
9．教材处理和教学设计。
教材处理和教学设计，要根据学生的年龄特征和接受能力的不同，选取适合于学生学习和掌握的教学方法和手段。
10．课外辅导。
在学生的学习过程中，学习基础较深的学生，应采取多种方式，帮助他们了解学习和掌握语文学习的基本方式和学习内容，了解学习的基本内容和形式，使之在学习过程中能够灵活应用和运用。对于基础较好的学生，教师要指导学生对教材的内容进行重组和整合，使之适应学生的学习活动。教学设计应该是既突出重点，又注意突破难点，从而使教学方法既能够促进学生全面发展，又能够充分体现语文学科的整体教学原理。
三、小学低年级课程目标
一、学会自主学习，提倡自主学习。
新课标要求教师要改变以往以教师讲解为主的单向的学习方式，让学生在课堂上真正“学会”知识，掌握语文学习的本领，学会自主学习。这样，学生就会主动地在教师的指导下自主学习、探索、发现，就会学会学习。因此，教师要充分利用学科特征的特点，引导学生在读
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